部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（一）

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1、部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（一）教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点：1.认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：从读屮感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1.同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太PH）今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。（板节课题《四个太阳》，学生齐读。〉2.读了课题，你想知道什么？

2、（指名学生提问）下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。二、自主识字，感悟课文1.学生自由朗读课文，将生字新词划出来。2.出示生字新词，检查生字读音。（1）学生领读，同学、老师纠正错音。（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。（3）打乱顺序认读生字新词。3.再读课文，给课文标上自然段。三、再读课文，整体感知1.文屮的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）2.这叫个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）四、品读领悟（一）

3、你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）1.我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片淸凉。（张贴绿绿的太阳图）2.你从文屮哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。3.指名读、齐读，进行朗读评价。4.师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空巾出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的夏天清凉）（二）学习第二自然段指导朗读句子：果闶里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（巾成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考

4、：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训练。开展多种形式的朗读，进一步感受秋天丰收的喜悦。（板书：金黄的秋天香甜）（三）学习第三自然段抓住重点词语“温暖”、“冻僵”，理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。（红红的太阳像火一样，给小朋友带來温暖。冻僵：身体由于长时间受冷而不能活动）（随机山示红红的太阳图，并板书：红红的秋天香甜）（四）学习第四自然段老师提问，学生回答：1.春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（彩色的）（张贴彩色的太阳图）2.为什么呢？（因为春天是个多彩的季节。通过竞赛读、齐读等方法感悟春天景色的美丽）（板

5、书：彩色的春天多彩）（五）拓展延伸师：同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？（学生充分发挥想象力，举手回答）希望同学们在课下画一画，比一比谁画得好。五、写字指导1.出示“园、因、为、脸、阳、光”六个生字，认认读读。2.重点指导“园、因”和“阳”字。“园、因”二字都是企包围结构的字，被包围部分的大小要适中。“阳”字的“左耳”高且小。强调“因”、“为”等字的笔顺，“因”字是先里面后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。注意书写吋的姿势。六、课堂总结【板书设计】四个太阳夏天秋天冬天春天绿绿的太PH金黄的太阳红红的太PN彩色的太阳淸凉香甜温

6、暖多彩【教学反思】课文语言生动、优美。“我”画了四个不同颜色的太阳来表达美好的心愿。在教学中，我借助图画，激发学生的学习兴趣。结合季节特点，引导学生理解课文每段内容。注重朗读指导，抓住重点词语理解句意，在读中感知、思索、体会。由读入手，由景生情，通过多种形式的朗读深切感悟作者画太阳要表达的心愿。将观察、朗读、绘画结合起来，激发学生的想象力。学生在欣赏、感悟屮提高了阅读兴趣，表达出了美好的祝愿。部编本一年级下册《叫个太阳》教案设计（二）一、教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、

7、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。二、教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。三、教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。四、教学课时：分两课时进行。笫一课时一、教材分析：《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学屮应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。二、设计意图：《四个太阳》这篇课文围绕“

8、动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学