语文园地五1-2课时

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1、语文园地五教案教学目标1.在诵读儿歌的过程中,准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2.在看部首识字的过程中,发现生字部首与其意思的密切联系。3.区别理解“青和清、在和再”的意思,会用它们填空。练习查字典,培养学生查字典的学习习惯。4.正确、流利、有节奏地朗读歇后语,借助图片大致了解描述的内容,并背诵积累。5.和大人一起朗读故事,明白故事主要描述的是什么内容,知道狐狸为什么对乌鸦说好话,懂得乌鸦上当受骗的原因,启发学生不能听信花言巧语,要专注做好眼前的事。课前准备:制作多媒体课件、字卡。教学过程:第一课时一、情境导入,识字加油站1.(多媒体出示图片)导言:我们的好朋友森林

2、之王狮子来了,它还给我们带来了礼物,想不想知道是什么?(课件出示生字的图片)学生说出图片上的事物。2.引导学生说出图片上的事物能用来做什么,同时逐句出示儿歌内容,引导学生识字。(1)自由读儿歌,读准字音。(2)指名读儿歌,师生正音。3.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。(1)读准字音:“茶”是翘舌音,“鞭”是三拼音节,泡(pào)和炮是同音字。(2)认清偏旁,说说字义和偏旁的关系。(3)交流识字方法。如:利用形声字的特点识记生字:泡、饱、炮。(4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。4.以小组为单位,开火车认读生字。二、认真观察,我的发现1

3、.导言:由于同学们表现得非常棒,现在我们去汉字王国逛一逛。口字旁家族,并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齐读生字,引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关,然后指名汇报,并表演。(3)导学:这支队伍想扩充,还有哪些字宝宝可以参加呢?(预设:“喊、叹”等。)2.提手旁家族,并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。(1)导言:观察生字,你发现了什么?(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关,并再举几个例子。3.足字旁家族,并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)导言:最后一支队伍比较特殊,大家来看看都有谁呢?(生齐读)(2)引导学生观察这

4、一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)(3)足字旁的字多数和脚部动作有关,学生举例子。(跺脚、跳跃等)设计意图:借助有趣的情境,引导学生观察思考,在自主发现中了解汉字造字规律,初步树立归类识字的意识。三、情感体验,字词句运用1.同学们,观察这两个字,你们发现了什么?预设:读音相同,意思不同。“青”表示绿色,而“清”表示清澈和清楚。2.课件出示:“远处有(  )山,近处有(  )泉。”学生试填,并说明理由。3.学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词,并用词语造句。4.课件出示:“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的“再”,并说明理由。预设:在生活中我们经常能听到“再见”这

5、个词,“再”表示又一次的意思。5.教师引言:“在”表示存在或者表示存在于某地点,比如:在家、在场、在外面……6.课件出示选字填空:放学了,大家(  )教室门口和老师说(  )见。(1)指导学生用“在”和“再”填空,并说明理由。(2)课件出示选字组词练习:(  )家、正(  )、(  )学校、(  )次、(  )来。学生讨论怎样填写,并用填写的词语造句。7.完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。设计意图:通过生动的图片,直观理解“青”和“清”的意思,再填字组词造句,降低了学习的难度。比较两组同音字时,都是先理解再运用,符合学生的认知规律。同时,借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查

6、字典的兴趣。第二课时一、诵读歇后语,日积月累1.导言:喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢,谁能猜出每幅画的谜底?(1)课件出示图片:小葱拌豆腐。导学:大家看看这盘菜的颜色,用一个词来形容。预设:又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……教师给出一清(青)二白。(2)课件出示:竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。2.引学:刚才我们猜的是歇后语,歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式,它由前后两部分组成:前一部分起“引子”作用,像谜语,后一部分像谜底。(1)请你读一读教材中的歇后语,对照图片体会其中的含义。(2)同桌对读歇后语,一人读前一部分,一人

7、读后一部分。(3)课件出示歇后语的前一部分,学生齐说后一部分。3.拓展其他歇后语。(1)课件出示几个课外歇后语,小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。(2)借助图片指导学生边读边理解,最后熟读成诵。4.小结:歇后语的种类有很多,有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等,内容广泛,感兴趣的同学可以去搜集。设计意图:本环节设计主要以读为主,熟读成诵。让学生以多种方法练习朗读,借助图片,在读中感悟,并鼓励学生去搜集、去积累。二、共同阅读,感悟道理1.导言

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