语文一年级下人教新课标第13课《荷叶圆圆》教案

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1、《荷叶圆圆》教学设计　教学目标：　　1、知识目标：初步理解课文内容，基本会认识“摇篮、停机坪”等9个词语。　　2、语感目标：学会有感情的朗读课文　　3、能力目标：培养学生的识字能力，启迪学生的智慧，激发想像，感受到夏天，大自然的美好。4、品德目标：培养学生敢于展示自我，学会边表演边读文。课型：新授课教学重点：理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞教学难点：能正确流利地朗读并了解课文内容，通过学习学生能感受到夏天的美！教具：动物卡片和生字卡片教学过程：一、课前谈话　　师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣

2、赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗？　　学生回答：想　　师：你们瞧，这是什么啊？　　(屏幕出示池塘荷花图)　　师：你们看，怎么样？　　生：美丽　　师：今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。谁告诉老师，荷叶是什么样子的？　　生：是圆的　　老师又问：荷叶是什么颜色？　　学生：绿色的　　荷叶圆圆的，绿绿的。要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹任喜爱。（2-3生读，师评价）在这荷叶圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是-----荷叶圆圆（板书）指名读，齐读。　　师：小朋友们，你们觉得这圆圆的绿绿荷叶像什么呀？　　生：伞、椭圆（让学生根据自己的

3、想象回答，老师给予肯定）　　师：圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？下面请小朋友们小眼睛仔细看大屏幕，竖起小耳朵认真听情景朗读，等会儿告诉我是哪几个小伙伴来了？反馈后贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片　二、走进课文，熟悉生字词。现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起了悄悄话呢？生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”师：出示水珠图，讲解生字词“摇篮、水珠、亮晶晶”生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”师：贴卡片-停机坪，讲解生字词“停机坪、透明、翅膀”生：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”师：贴卡片-歌台，讲解生字词“歌台”生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”师：贴卡片-凉伞，讲解生字词“凉伞、笑嘻

4、嘻”三、用多种方式反复读文，在朗读中理解课文。师:这么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想来读读了.现在就请小朋友打开课本,自己来读读这篇有趣的课文吧.(生自由读2-3分钟)师：谁喜欢小水珠？生：读（我喜欢小水珠）　师：你读得真流利.小水珠躺在荷叶上，为什么不用坐在荷叶上?生：躺比坐更舒服，更享受。师：谁能用手和脚比划一下躺的动作，怎样躺着更舒服？谁能把躺送回句子里，读出舒服的感觉？生读师：你读的真好听，如果躺字读的再重一点，长一点，会更好。读得真好，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠。微风一吹，小水珠就随荷叶轻轻摇动起来左一摇，右一摇，就像躺在摇篮里.所以小水珠说：------

5、----“荷叶是我的摇篮。”（生齐读）师:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,有没有小朋友愿意做一做眨眼睛的动作.生：做动作.师:学得真象.有没有哪颗小水珠能边读边做躺和眨眼睛的动作呢?师：读得真有感情.多漂亮的一颗小水珠呀！请女同学一起读一读。（女同学齐读）谁喜欢小水珠？如果你就是小水珠，此时，你看到了些什么呢？（蓝天、白云，美丽的荷花、小鸟从天空飞过……）师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读师：小水珠躺在荷叶上多享受啊！看到这一幕，谁也迫不及待地飞来了？小蜻蜓--（你来读读！）（指名读小蜻蜓部分）师：（师贴图）小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？（停机坪），停机坪

6、是什么？我们来看插图，停机坪就是停放飞机的场地。是呀！荷叶像停机坪，那么小蜻蜓就像什么？（飞机）小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，他看见了圆圆的、绿绿的荷叶，就会------（立在上面）飞了这么多地方，终于可以休息一下，小蜻蜓感觉怎样？（舒服）谁能读出这种舒适？立字也要像躺字一样要读的重、慢一点。小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴，也格外有精神，它站在荷叶上，还展开它那对大翅膀呢！请大家边读边做动作，试着体会一下。学生配合动作做朗读练习。师：谁读给大家听一听？（指名学生读）师:这只小蜻蜓挺快乐的。师：谁还想当一只快乐的小蜻蜓？喜欢当小蜻蜓的同学都站起来读，我们看

7、哪只小蜻蜓最快乐、最神气。师：你们都是快乐的小蜻蜓。小蜻蜓优美的舞姿我们陶醉，我们有一位小朋友实在坐不住了，主动来和我们打招呼了，谁来了?生：小青蛙！师：出示插图。瞧，青蛙把荷花当做了什么？生：麦克风。师：小青蛙唱的多高兴啊！把荷叶当做了自己的歌台，看过明星唱歌的舞台吧！师贴图“歌台”，小青蛙今天看见我们班的同学这么乖，他可要好好地露一嗓子，他要把自己最动听的声音唱给我们听，平时我班男同学声音也很大，和它比试吧！男同学齐读小青蛙这一段？师：读得