第19课 棉花姑娘

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1、19、棉花姑娘湖北省当阳市太子桥小学熊虹教学内容：人教2011课标版一年级语文下册第19课棉花姑娘第二课时。教学目标：1、能正确、流利地朗读课文；读出请求的语气，读出文中角色的对话。2、会正确书写“病、奇”；积累类似“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的短语，并进行练习说话。3、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。教学重点：1、读出请求的语气，读出文中角色的对话。2、积累短语。教学难点：懂得不同的动物能捉不同害虫的科学常识。第二课时教学过程：一、认读字词，导入课文开课：小朋友们，亲切地和老朋友打声招呼吧！（课件出示课题）（生：棉花姑娘）。1、棉花姑娘带来了很多词

2、语宝宝呢！(出示棉花图案上的词语。)她要考考大家，看看你们还能不能和它们交上朋友。（对字音的评价适时进行）2、还有一些淘气的词语娃娃躲在了句子里，你还能读准吗？3、这么难的句子都读正确了，你们可真厉害！老师相信朗读课文也一定难不住大家，试试吧！我要听听谁能读的正确流利、谁的声音最响亮动听。二、激趣学文，整体感知。过渡：这篇课文是个童话故事，真有趣！老师也想读一读，你们想听吗？（谢谢你们的鼓励）1、请你们仔细听我读，还要认真想美丽的棉花姑娘是什么样子的？（不能说时，提示：叶子、花，同时出示图片）你是从哪一段找出来的？（课件出示最后一段），谁愿意把它读出来？2

3、、老师这儿还有一段话，课件出示：（将碧绿碧绿的、雪白雪白的改成碧绿的、雪白的）谁想读？（1）这两段文字有什么不同呢？（2）那你觉得哪一段把棉花姑娘写得更漂亮？师：原来把碧绿碧绿、雪白雪白这样叠起来，就把棉花姑娘写得更漂亮了，那这两个词语我们可要好好读一读。（3）点击课件出示：孩子们除了能说碧绿碧绿的叶子以外，你们还能想到碧绿碧绿的什么啊？碧绿碧绿的雪白雪白的（4）其实在平常的生活中还有很多这样叠起来的词语，你还能说几个吗？谁来描述一下这些画面？3、这样的词语可真了不起，有了它们的帮助，我们才能描述出这么多美丽的画面，也才能把棉花姑娘写得如此美丽，让我们再美

4、美地读一读这一段吧！三、以读为本，理解感悟。过渡：同学们，这么美丽的棉花姑娘也有愁眉苦脸的时候。（出示棉花姑娘伤心的图片），这是怎么啦？谁知道答案？1、生：棉花姑娘生病了。穿插教学“病”字，讲清病字旁在田字格中的书写：上点应该居正中，横短撇长较舒展，左边点提稍偏上。师范写，学生书空，再在书上书写。2、我们生病了得找谁帮助？（医生），那棉花姑娘都找了哪些医生呢？请大家同桌两人一组试着读读2、3、4自然段，看看哪些聪明的孩子能从故事中读懂。3、根据学生回答相机张贴图片：燕子、啄木鸟、青蛙。4、教师情景导读。导读：棉花姑娘生病了，她盼望着医生的到来，她等啊等啊，

5、终于等来了燕子医生，她真高兴，于是非常有礼貌地对燕子医生说……燕子医生不好意思地飞走了。棉花姑娘又难过又着急。这时，啄木鸟医生来了。棉花姑娘想：“也许他有办法治我的病”，她赶紧说道……可是，啄木鸟医生也走了，棉花姑娘更着急了。她想：“难道我的病治不好了吗？”突然，青蛙医生跳来了，棉花姑娘高兴极了，她满怀希望地说……过渡：棉花姑娘一次比一次着急，她身上的蚜虫可能一次比一次多了，可这三位医生为什么都不帮她呢？1、指名回答、课件出示：燕子/啄木鸟/青蛙只会捉……，（1）、虽然他们都很想帮棉花姑娘却帮不了，觉得很抱歉，你们能读出他们的抱歉吗？我们来试试吧！引读：燕

6、子/啄木鸟/青蛙抱歉地说：“对不起，……”（2）、我听出了你们的抱歉，想不想再分角色读一读他们的对话？2、分角色朗读。（师生分角色——小组分角色——指名表演）过渡：棉花姑娘一次次请求，却一次次失望。棉花姑娘到底生了什么病？这三位大自然的名医都治不好呢？1、朗读第一段。2、认识蚜虫。（1）原来是蚜虫让棉花姑娘生病了。（2）师出示蚜虫课件讲解：瞧，就是这帮蚜虫使棉花姑娘得了病，别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专用长长的、像针一样的嘴巴吸植物的汁液。孩子们，这样的蚜虫你们喜欢吗？这真是一群（可恶）的蚜虫？3、理解“盼望”，指导朗读（1）你们看，这

7、片叶子上面爬满了可恶的蚜虫，它们把一片片的小叶子咬得全都是洞，假如你就是棉花姑娘，这时，你最大的愿望是什么？课件出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！你们有过苦苦等待、苦苦盼望的心情吗？谁愿意用“盼望”说一句话？棉花姑娘也如同你们一样，盼着医生的到来。4、现在就让我们带着盼望，自由地读一读课件出示的这句话。过渡：棉花姑娘的愿望最终实现了吗？她盼来了能为她治病的医生吗？对！就在棉花姑娘快绝望的时候，一群圆圆的小虫突然飞来把它身上的蚜虫都吃光了，这是怎么回事呢？让我们赶紧来读读第五段吧！1、是谁把棉花姑娘身上的蚜虫吃光了？2、出示课件。你们认识七星瓢虫吗？它长什

8、么样？棉花姑娘认识它吗？你从哪句话读出来的？指导朗读：七星瓢虫个头