四个太阳_语文_小学_郭元琴

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1、《四个太阳》教学设计【教学目标】1、认识“太、阳”等13个生字，会写“阳”字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【教学重点】朗读课文，识字【教学难点】初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么【教学方法】情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。朗读教学法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。【课型】新授课【教学时间】一课时【教具】多媒体投影【教学设计】一、导入：1、猜谜语：你们都是爱动脑筋的孩子，下面老师出一个谜语，看谁猜得又对又

2、快，仔细听：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。学生猜出后，板写“太阳”，边写边讲写法。2、今天我们要学的课文就与太阳有关，题目是《四个太阳》，板写：四个。齐读课题。你有什么问题要问吗？二、梳理课文1、听老师范读课文。2、提问：课文里讲了四个什么样的太阳？生说，师板贴“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳”彩色图画。3明确：这绿绿的太阳送给了夏天（板：夏），金黄的太阳送给了秋天（板：秋）、红红的太阳送给了冬天（板：冬）、多彩的太阳送给了春天（板：春）。三、初读识字1、学生自读课文。要求读准确，读通顺。教师巡视，纠正坐姿。2、学习生词。（1

3、）同桌互相读。课文里的词语宝宝，特别想和你们成为好朋友，你们愿意吗？请他们闪亮登场。（课件出示生字所在的十个词语。）同桌互相读。你的同桌读对了，给他点个赞，读错了，你当小老师，帮帮他。（2）齐读。3、学习生字。词语里的生字宝宝想和你们单独见面，欢迎吗？（课件出示13个带拼音的生字）。（1）开火车读。（2）交流识字记字方法。你用什么方法记住它们？（3）挂苹果游戏：去拼音再读。（课件）四、朗读感悟1、四人分自然段读课文，其他同学边听边思考：你喜欢哪个太阳，为什么？2、交流感悟。（一）绿绿的太阳（第一自然段）1、指名读第一自然段（课件出示）。其他同学边听边思考：你为

4、什么喜欢绿绿的太阳？2、学生说原因。小哥哥为什么把绿绿的太阳送给了夏天？（因为夏天太热了）。夏天有多热，你有什么感受？学生说感受。这么热，你特别想怎样？（为理解“清凉”做铺垫。）3、指名读。读出清凉之感。4、指导朗读。5、说话练习，理解“到处”。有了绿绿的太阳，好多地方一片清凉，不再炎热。课文提到那几个地方？看，你会说吗？（课件出示）：有了绿绿的太阳，（）一片清凉；有了绿绿的太阳，（）一片清凉；有了绿绿的太阳，（）一片清凉；有了绿绿的太阳，（）一片清凉；有了绿绿的太阳，（？）一片清凉；到处就这四个地方一片清凉吗？还有哪些地方也会一片清凉？绿绿的太阳，把清凉带到

5、每一个地方，每一个角落，课文用了一个词，写出了这个意思，那就是--到处。6、喜欢绿绿的太阳的同学一起读第一自然段。读出清凉。绿绿的太阳带来的是清凉（板：清凉），那金黄的太阳呢？你为什么喜欢它？（二）金黄的太阳（第二自然段）1、同桌互读第二自然段（课件出示），其他同学边听边思考：你为什么喜欢金黄的太阳？2、学生说原因。3、喜欢的同学读。秋天是丰收的季节，到处都是金黄色，到处都是硕果累累，到处都是瓜果飘香。看(课件出示瓜果丰收图)，这么多水果，多诱人啊，是不是口水都要流下来了。喜欢金黄的太阳的同学读第二自然段。4、指导读第三句话。这段中的第三句话，挺长的，不太好读

6、。你看金黄的落叶多热情，多大方，请来那么多小伙伴，用香甜的水果款待他们，小伙伴多开心啊。谁再来读读，让我们感到落叶的热情，水果的香甜。金黄的太阳带来的是香甜（板：香甜），那红红的太阳呢？你为什么喜欢？（三）红红的太阳（第三自然段）1、男生读第三自然段（课件出示），其他同学边听边思考：你为什么喜欢绿绿的太阳？2、学生说原因。3、理解“温暖”“冻僵”。冬天，北风呼呼地吹，雪花纷纷飘落，到处是白茫茫的一片。就像这样，（课件出示寒冬下雪图），不过，小朋友可高兴了，堆雪人、打雪仗，多开心啊！（课件出示堆雪人图）。可天太冷了，你看，堆雪人的小朋友的脸冻得通红通红的，他们多

7、么需要阳光给他们送来温暖啊！现在我们就让红红的太阳给他们送来温暖吧。齐读本段的第二句话。（课件出示句子）4、指导读，读中感悟“温暖”。说说“温暖”的近义词。5、喜欢红红的太阳的同学一起读第三自然段。读出温暖。红红的太阳带来的是温暖，（板：温暖），那彩色的太阳呢？（四）彩色的太阳（第四自然段）1、指名读第四自然段（课件出示）。其他同学边听边思考：你为什么喜欢彩色的太阳？2、学生说原因。3、用四字词语赞美春天。4、指导读第一句问句。5、喜欢春天的同学一起读第四自然段，读出对春天的喜爱之情。（五）齐读课文。五、总结内容，拓展延伸1、我们的生活中并没有这样的太阳，这是

8、一位小哥哥画的四个太阳。这每一个太阳都