【观评记录】观评记录_四个太阳_语文_小学_郭元琴.do.docx

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1、《四个太阳》观评记录学科语文年级一年级教材版本人教版课题四个太阳孔令霞老师：郭老师贴出“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。在朗读感悟的每个环节，郭老师都注重与生活联系，如在感受绿绿的太阳带给夏天的清凉时，让学生举了生活中的很多夏天炎热例子，与“清凉”形成鲜明的对比，出示的一幅幅美丽的画面与课程内容的有机结合，给孩子强烈的视觉冲击——变成真真切切的感受。老师引领学生画一个自己心中的太阳，并说说表达什么愿望，使学生更进一步升华情感

2、。李冰老师：在本课中，郭老师注意了长句子和问句的朗读指导，抓住重点词句，通过反复朗读、品味、换位思考等形式，既提高了学生的朗读水平，又熏陶了情感，达到了人文性与工具性的统一。在理解句子的基础上，读好句子所表达的情感。郭老师对“到处”一词的理解所设计的说话练习，化难为简，自然流畅。讲解课文结束后，所涉及的说话训练：我画了个（）太阳，送给（），希望（）。既是对课文内容的总结升华提高，也是一次很好的语言训练。板书设计简单明了。“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片，分别对应：夏秋冬春清凉香甜温暖多彩清晰醒目，效果很好。薄其松老师：记得有位教育专家

3、说过，好的教学过渡就像一首诗，一曲歌，给人以美的感受。郭老师执教的《四个太阳》结构紧密，过渡自然，比如：郭老师在教学完春天这一小节，紧接着要教学夏天，郭老师就一句“绿绿的太阳带来的是清凉，那金黄的太阳呢，你为什么喜欢？”学生马上回答，不知不觉就完成了教学过渡，不留任何痕迹。郭老师的教学语言亲切温和，贴近孩子，并及时鼓励，较有效地调动了学生学习的积极性。