人教部编版一（下）《动物儿歌》教学设计

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1、5.《动物儿歌》第一课时教学设计——李红翠教材分析：1.课文采用儿歌的体裁，运用结构基本相同的句式，向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解一个最基本常用的句式——谁干什么，还让学生了解到这些小动物的某生活习性。这些小动物是学生基本知道的，这有利于学生学习了解课文内容。2.课文插图展示了这六种小动物的活动状况，形象有趣，色彩引人，为学生以识字写字为重点的综合学习提供了很好的媒介，有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解课文内容。学情分析：1.儿歌中的这些小动物是学

2、生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容。 2.学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。教学目标：  1．认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“网、间”2个字。初步感知形声字的构字方法，培养学生自主识字的能力。 2．正确、流利地朗读儿歌。 3．认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 4．能仿照课文编儿歌。教学方法

3、：朗读儿歌、看拼音识字、去拼音识字、根据物体的形状识字、猜字谜识字、利用生字卡片识字、字理识字等。教学重点： 读准字音，识记字形，熟读儿歌。 教学难点：初步感知形声字的构字方法。教学准备： 多媒体课件 、生字卡片教学活动：一、情境导入，激发兴趣1．一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）多彩的春天过去了就是生机勃勃的夏天。你们喜欢夏天吗？有许多小动物们和你们一样，也特别喜欢夏天。今天，我们一起去看一看小动物们在夏天干什么好吗？（课件出示小动物夏天的活动图片：说一说你认识哪些小动物？）2．这节课我们一起来学习一首它们的儿歌。齐读

4、课题：《5动物儿歌》二、初读课文，学习带“虫”字旁的生字1．初读课文，认读词语。（1）学生借助拼音自由读儿歌，然后用笔在小动物的名字下面画横线。（2）你找到了哪些小动物？①学生汇报：教师根据学生说的小动物，课件出示带拼音的词语。②小老师教读。老师提醒“蜻蜓”这两个字都是后鼻音；读“蚂蚁”时“蚂”要变调，读得像第二声；“蜘蛛”都是翘舌音。③带拼音齐读。过度：老师手中也有这些小动物的名片，不过没有拼音，你会读吗？④开火车读小动物的名片，同时贴在黑板上。2．认识“虫”字旁。（1）观察这些生字，你发现了什么？指生说“虫字旁”跟什么

5、有关系呢？（预设虫字旁的字与昆虫或者虫有关系。）（2）课件出示儿歌中的小动物图片及名字，老师简单介绍：本课小动物蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶是昆虫，为什么蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛不是昆虫，它们却带虫字旁呢？（3）（课件出示虫的古文字和字形的演变过程）师讲述：这还要从古人造字说起，这是最早的虫字，它是一个象形字，它的本义是指蛇，在古人眼里蛇就是大虫；后来虫就变成了这样形状，上半部是一个虫脑袋，下半部是一条虫尾巴；再后来又渐渐变成这样的形状；最后，虫字演变成今天我们所看到的样子。古人在造字的时候，把虫类或像虫的动物，都归在虫字旁里。（5）小结：有

6、些字可以根据它的偏旁猜出它大致跟什么有关，这是一种识字方法。4．发现形声字的特点。（1）（课件出示蚂蚁图）我们来看看我们的祖先是怎么造蚂蚁的“蚂”字。这是一只蚂蚁，蚂蚁是昆虫，这个字里面首先要有“虫”；蚂蚁的蚂读作mǎ，把骏马的“马”字加在旁边来表示这个字的读音（课件演示）。蚂蚁的“蚂”字就这样造出来了，它由虫和马组成。在这个字里面，一部分表示字的意思，一部分表示字的读音，像这样的字就叫做形声字。（2）判断本课其他的带虫字旁的生字是不是形声字？为什么？举例说明。（3）利用形声字的规律可以帮助我们认识很多的字。（4）今天老师

7、也带来了一些形声字，你能不能根据形声字的特点猜一猜它们怎么读吗？（课件出示“蚊、蚜、蚣”，“枫、柏、椿”，“鲸、鲤、鳅”）（5）师小结：如果你以后发现了形声字可以猜一猜它的意思和读音，然后请教自己的爸爸妈妈或老师，看自己猜得对不对，以便认识更多的汉字。三、再读课文，随文识字“展、运、网”，指导朗读1．再读儿歌，随文识字“迷、藏、造、食、粮、网”。过度：你们认识了这么多生字宝宝，真厉害，这些小动物们都愿意和你们交朋友啦，我们把小动物送回儿歌读一读。（1）学生自由读课文，把容易读错的字或句子多读几遍。（2）谁愿意读给大家听一听

8、。（3）抽生读—拍手齐读—用文中的儿歌说图片的意思。（说一说小动物们什么地方干什么？自由说——用书上的句子说——我们还可以发挥自己的想象，把自己当作儿歌中的小动物，带着表情、动作去读，同时随文认识“迷、藏、造、”。）（4）重点认识“网”。你见过什么样的网？（课件出示“网”的图片）老师也带来了一张网，网也