【课标分析】6《树与喜鹊》小学__魏婷婷

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1、《6树和喜鹊》课标分析济南市市中区泉海小学魏婷婷识字写字和朗读是一年级的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。《语文课程标准》中指出，低段学生须掌握认识常用汉字1600个左右，学生有喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并能用普通话正确、流利地朗读课文。本课是一年级上册第三单元的课文，课文内容和情感脉络，蕴含了丰富的人文内涵，基于低段学生的学习特点和本单元的训练重点，我确立了以下3项教学目标：1、读课文正确认识9个生字，重点指导“窝”字，并认识子字旁、和倒八2个偏旁，读准

2、多音字“只、种、乐”的字音，会写：“单、居”等六个生字。本课生字在字形上以合体字为主，应鼓励学生用多种方法识记。（1）认读“静”时可以与第一单元《小青蛙》中出现的“青、请、晴、情”进行比较，从形声字特点进行识记巩固。将学生熟识的知识作为主要材料，运用多种识字方法帮助学生识字。最后通过组词来巩固孩子对“静”的认识。（2）“窝”教学要注意儿童心理特点，让孩子看古字猜今天学的字，并结合图片找到你鸟窝，从而理解“窝”字是指禽兽或其他动物的巢穴。最后让孩子们说说还有哪些小动物的家可以称为“窝”这样就与孩子们的生活经验进行了有

3、效的连接，从而加深了孩子对”窝”的认识和对“窝”。的理解。(3)三个多音字，通过给孩子一个特定的语言环境让孩子通过朗读来进行区分，这样避免了枯燥的分析，提高了学生的学习兴趣。2、通过观察范字，了解汉字的关键笔画和占格，进行描红和汉字练写，重点指导“单”、“居”。（1）“单”既是本课要求会认的字，也是本课要求会写的字，而且这个字里面还有本课要求会认的新偏旁“倒八”，从而它写的时候注意倒八在横中线上面，并且“点和撇”中间不相连，中间日字要扁，最后一个横要长，担住字的上面部分，最后一笔悬针竖落在竖中线上，注意整体结构。（

4、2）“居”是坐上半包围结构，对于半包围结构的字学生已经进行了一定接触，也知道了半包围结构字要先写左上再写右下部分。“尸字头”要写得伸展，“古”的竖是倾斜的，古的口写得稍微窄小一些。3、通过联系上下文，了解“孤单”“邻居”“快乐”等词语并积累“从前”“叽叽喳喳”“安安静静”等词语（1）这是一年级第一次提出联系上下文理解词语，所以在教学中利用图片和老师语言的渲染课文内容：从前，在一个荒凉的山坡上，什么都没有，只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。让学生看感受，带着感受读课文内容，了解只有一课树、只有一只喜鹊

5、只有一个鸟窝是怎样的歌单寂寞。（2）“邻居”“快乐”“叽叽喳喳”“叽叽喳喳”等词语。这几个词语在课文(3)采用游戏的形式来巩固学生的识字情况。这样既增加了学生学习的兴趣，又提高了学习的效率。也为下一步学习课文做了一个很好的情绪铺垫。4、正确流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过向想画面体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友的快乐。本课的朗读，读正确是首要任务，要读准“一”的变调。“一”的变调在一年级的已经出现多次，在这篇课文中出现的频率很高，要巩固读法。可以先让学生画出所带有“一”的词语。“一棵树、一个鸟窝

6、、一只喜鹊、天一亮、天一黑、一起”，把这些词语放在句子中读准。自己尝试读，采用指名读，同桌互相读等不同的形式让学生感受“一”的不同读音。朗读和语言是低段教学的一大主题，“有感情地朗读”，应让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语调朗读。学习不仅局限于课堂上还应加强对课堂阅读的指导，多开展一些课外阅读活动，为学生创造展示于交流的机会，更好的为学生营造人人爱读书的良好氛围。