第6课 树和喜鹊

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1、《树和喜鹊》的教学设计独山第二小学蒙光叶教学目标【知识与技能】1.认识“只、窝、孤、单”等11个生字，通过联系上下文，理解“孤单”的意思。2.体会树和喜鹊的心情，有感情地朗读课文。3.初步学会运用“……也……”的句式说话。认识AABB式结构的词语，能仿照例子说词语。【过程与方法】通过拼读、自由读、开火车、小老师带读等方式认读十一个生字。通过齐读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧。、【情感态度与价值观】有感情地朗读课文，体会树和喜鹊的心情，感受邻居与朋友的重要性，知道有朋友就快乐。重点有感情地朗读课文。正确认读“只、窝、孤、单”等11个生字。

2、难点图文结合，体会树和喜鹊的心情，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟有朋友的快乐。教法问题引入、合作探究。学法解决问题、合作探究。教学时间第一课时教学准备多媒体课件、动画视频、儿歌《找朋友》教学一、故事导入，揭示课题过程1．播放课文动画视频，了解课文内容。师：同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）师：那好，我们一起来听听一个故事吧！师：同学们，这个故事主要讲了谁和谁呀？（树和喜鹊）2.揭示课题，并板书。板书6树和喜鹊二、初读课文，自学生字1.学生自由读文，要求读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，读完后，给课文标自然段。2.课件出示本课的生字、新词，

3、检查认读情况（1）学生自由读。（2）小老师带读。（3）指名读。（4）男女生赛读。（5）开火车3、谁来说说“安安静静”是什么结构式的词？这样的词语谁还能说几个？（是AABB式结构式的词）三、感悟理解课文1.结合图一，学习1-2自然段。（PPT示图画一）师：同学们，我们认识了生字词，现在去见见文中的树和喜鹊吧！师：同学们，在这座很大很大的山上，你看到了什么？（一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊）（课件出示图片）师：如果你就是这棵树，这只喜鹊，你会感觉怎样？（孤单，伤心、难过……）师：板书孤单师：为什么孤单？（因为没有朋友、因为没人陪伴……）师：板书没有朋友师：他们的心情

4、会怎样？（害怕、伤心、难过。。。。。）师：谁能用孤单、伤心、难过的语气来读一、二自然段。（指名朗读）师：从你的朗读中，我听到了树和喜鹊的孤单、难过师：你们知道“孤单”是什么意思了吗？谁来说？（只有自己一人，没有朋友）2.结合图二，学习3--4自然段。（PPT示图画二）师：看到树和喜鹊这么孤单，人们也不忍心，于是他们想到了一个办法，你们知道是什么办法吗？请大家一起来读3、4自然段。师：人们想出了什么办法？（人们种了好多好多树）师：那又有多少喜鹊呢？（每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊）师：你们想看看现在的山坡变成什么样了吗？师：有什么变化了？（树很多，鸟也很

5、多。有好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊）师：现在他们还孤单吗？（不孤单了）师：为什么？（因为树有了邻居，喜鹊也有了邻居。因为他们有了朋友。）3．分组讨论学习5--6自然段。师：当树和喜鹊有了邻居后，他们每天会一起做些什么事？预设：生1：树有了邻居，他们白天一起看天上的白云，晚上一起听小虫的叫声。生2：树有了邻居，他们一起玩游戏，看谁长得高，长得快！生3：喜鹊有了邻居，每天天一亮，他们打着招呼一起飞出去了。到了晚上，他们又一起回到窝里休息。师：他们一起飞出去干什么了？生1：他们一起在天空飞翔。生2：他们一起捉虫。生3：他们一起玩游戏，看谁飞得高

6、。师：现在，树和喜鹊的心情怎样了？为什么快乐？师：板书快乐有了朋友师：现在你知道怎样才不孤单了吗？(有了朋友我们就可以不孤单，和好朋友一起玩，一起学习，多开心呀！)师：是呀！有了朋友，就会快乐，有了朋友，就不孤单啦！我们一起来把5—6自然段有感情地读一读，体会这份快乐吧！四、课内拓展练习师：请同学们齐读这三句话，看看你发现了什么？（这三个句子都有“也”字）a树很孤单，喜鹊也很孤单。b树有了邻居，喜鹊也有了邻居。c树很快乐，喜鹊也很快乐。师：你能仿照这三个句子来说一句话吗？（指名回答）五、感情升华播放《找朋友》的儿歌师：同学们，树和喜鹊有了朋友以后，每天生活得

7、非常的快乐，那你们想有朋友吗？（想）师：好，那我们一起去找朋友吧！请同学们站起来，我们一起来唱《找朋友》。六、课后作业1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。2.把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。板书设计6树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友教学反思 课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。教学本课，在导入新课这一环节，我播放了《树和喜鹊》的动画视频，既满足了低年级学生的好奇心，还训练了他们注意倾听的习惯。    在理解“树很孤单，喜鹊也很孤单”这部分

8、内容时，通过看图片、想象、角色体验等方法，让学生谈出