思想品德人教版八年级上册礼仪展风采

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1、思想品德八年级上册第七课友好交往礼为先第二框礼仪展风采双水道中学聂颖一、课标要求本课是《思想品德》（人教版）八年级上册第七课第二框的内容。本课所依的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。该部分的内容标准：“知道礼貌是文明交往的前提；掌握基本的交往礼仪及技能；养成文明礼貌的习惯”。礼仪展风采这一框是“课程标准”“我与他人关系”中交往与沟通部分，掌握基本的交往礼仪与技能，学会人际交流与沟通，是社交礼仪知识的一个落脚点。通过学生前三个单元的学习，初步了解了如何与父母交往、如何与同学、老师交往、如何与不同文化背景的人的交往，如何

2、在网络中与他人交往。从某种意义上说，本框概括升华了以往交往体现的道德，并用外在的形式----礼貌礼仪表现出来，同时也为下一课“讲诚信”做好了铺垫。二、学情分析青少年社会化过程是一个全面的学习过程，既要学习系统的书本知识，又要学习如何做人，如何与人交往。八年级学生大部分是独生子女，不少家长着力关注孩子的智力、学业发展，而忽视了学生礼貌、礼仪的方面的培育和熏陶，致使一些学生在文明礼貌方面存在欠缺，不懂礼仪，缺乏礼貌；对生活中讲礼仪的重要性存在模糊认识；对我国民族传统礼仪不屑一顾。针对这些问题，有必要加强学生的礼貌礼仪教育。同时，了解现代社会的交

3、际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。【教学目标】★情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成以“习礼仪，懂礼仪、讲礼仪”为荣，以“无礼”为耻的交往态度，学会并体验举止优雅、文明礼貌带给自己和他人乐趣以及对人生发展的价值，从内心愿意做讲礼仪的人。　★能力目标：能够辨别基本礼仪要求，增强形体实践的能力，在不同情境中践行交往礼仪的能力，并能够在生活实践中学会以礼待人。★知识目标：知道什么是礼仪，知道礼仪的重要作用。了解个人礼仪的基本要求，掌握生活中基本的社交礼仪，知道与不同民族的人交往应注意的

4、事项。【教学重点】懂得待人接物的一般礼仪和与中学生有关的礼仪规范，并熟练掌握社交的一般礼节。【教学难点】在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，将礼仪要求转化为自觉地行动。【教学理念】通过情境的创设引导学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。【教学方法】典型事例教学法、情景体验教学法。【教具准备】基本要求礼仪社交礼仪：文明健康显优雅展风采个人礼仪：多媒体教学课件【板书设计】【教学过程设计】   教学环节情境设置教师活动学生活动设计意图及预案一、新课导入师生行课前礼导入语：我们在学校生活中，每天都在重复课前礼这个环节，大家想

5、过这样做的原因吗？今天我们就进入第七课第二框礼仪展风采的学习。（板书：礼仪）生：体现师生的互相尊重、是一种礼仪。通过学生熟悉的情境导入，较快吸引学生注意力，使其迅速进入学习状态。带着问题进入学习。（1分钟）二、活动探究活动二礼仪情景课堂播放视频“礼仪情景剧”第一幕——课前礼媒体出示：青年时报《“上课”“起立”“老师好”重回高校课堂》新闻报道（通俗地讲）礼——尊重（核心），仪——按程序进行的礼节（外在形式）；礼仪——礼节和仪式的统称，我校的八年级同学为进行研究性学习—中学生礼仪问题，拍摄了一组有关礼仪的情景剧，我们就借助这一资源展开礼仪的探讨

6、。请看第一幕——“课前礼”1.同学们观看视频，回忆一下，我们课前礼还存在不完美的地方呢？2.这些姿态给人什么感受？有什么危害？（有礼无仪、有仪无礼都是不可取的，都不能很好的表达对彼此的尊重。）3.2015年3月青年时报中报道一则《“上课”“起立”“老师好”重回高校课堂》新闻。有人认为：“课前起立问好是一种形式，可有可无。”你赞同这种观点吗？为什么？（可适当展开辩论）归纳：礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。3.什么是礼仪？谁能试着给礼仪下个定义？礼——是尊重，是礼仪的核心，仪——是礼仪的外在表现形式，礼仪

7、——礼节和仪式的统称，就是在与人打交道过程中用美好的方式表达尊重。4.课前起立问好正确的姿态是怎样的？请一位同学上前示范一下。这种合乎礼仪的姿态的好处是什么？通过刚才对课前礼的探讨，可以看出，礼仪是一门学问，有特定的要求。就个人礼仪来说，有哪些基本要求呢？（请阅读教材P84第一段，找出来）生：站姿不正、面无表情、手扶桌子、眼神游离、低头声音小。生：不尊重、不重视、精神不集中。学生回答教师点评分组探究，代表发言，教师归纳。通过对情境和新闻的分析，让学生辨析情景中主人公的具体言行，说明什么是礼仪，讲究礼仪的重要性，知道礼仪是一个人的基本素养。引

8、导学生领悟礼仪在日常生活中的作用，按礼仪的要求去做，并形成行为习惯。（14分钟）就是在与人打交道过程中用美好的方式表达尊重。媒体出示：个人礼仪的基本要求出示多媒体图片：坐、立、行