思想品德人教版八年级上册多元文化“地球村”

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1、第五课多元文化“地球村”第一框：世界文化之旅一、教学目标1、情感、态度和价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，又有开放的胸怀。2、能力目标培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较能力。3、知识目标了解世界文化的多样性和丰富性；理解文化差异；知道对待文化差异的正确态度。二、教学重难点1、教学重点了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。2、教学难点理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。三

2、、教学方法问题教学法、体验教学法四、教学手段多媒体辅助教学五、教学过程导入新课1、创设情境，引入课题教师：同学们好！文化，一个我们十分熟悉的词汇。回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬即逝已不再新奇的网络文化，文化现象无处不在。不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行交往的方式，都带有各自的文化印记。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸交际过程中的行为举止。下面老师给你们讲一个发生在我们生活中的故事：一个法国

3、游客来到中国餐馆用餐，他把一碗青菜豆腐蛋花汤喝完后，从口袋里掏出刀叉吃水饺。他先把每一个饺子切开，将肉馅和饺子皮分别放在两个盘子里。然后，吃一口饺子皮儿，再吃一口馅儿......。中国顾客问：“好吃吗？”他用生硬的中国话答道；“香，好。要是配上果酱和奶油，更好。”以上故事通过外国人的饮食习惯，体现了文化的差异。而文化的多样性，使世界文化多姿多彩。2、体验文化，重点突破这一部分主要分为三大板块，作为“世界文化之旅”的三站地，以使学生对世界文化有更为充分、生动的体验，进而突破教学重点，了解文化的多样性和丰富性。第一站为“节日之旅”首先请同学们回顾一下中国隆重的传统节日，并

4、说出关于这些节日的传说、习俗以及饮食特点。接下来，通过中、韩两国“端午节”的比较，使同学们认识到：节日，就是传统的庆祝或祭祀的日子，是各个国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统，就算不同的国家和民族，通常都有自己独特的节日，它们的风俗习惯也往往不同。换句话说，世界上不同的国家和民族，通常都有自己独特的节日，反映着彼此不同的文化传统。文化具有独特性。第二站为“环球之旅”通过精彩的图片展示，向同学们介绍不同国家在饮食、服饰、建筑、艺术等方面的标志性事物，以及不同国家在不同领域的代表性人物。直观的展示更能达到引人入胜的效果，并使学生在充分体验的基础上感悟到

5、：第一，不同国家和民族有着各自的标志性事物和代表性人物，他们都被深深地打上了本国、本民族的文化烙印，并把本国和本民族的文化推向世界。第二，不同国家和民族又有其独特的文化传统，世界便因文化的差异变得丰富多彩起来。种种文化的丰富和多样性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。第三站“沟通之旅”这一部分主要设计了三种活动，一是让学生翻译“欲穷千里目，更上一层楼”，了解语言也是一种文化，存在差异，但是不分优劣；二是让学生表演不同国家的见面礼节，通过亲身体会感悟文化差异；三是向学生讲述当听到外国人称赞，中国人回答“哪里，哪里”的故事。通过上述这些活动帮助学生理解，生活在不同文化背

6、景中的人，会有不同的语言习惯和待人处世的方式。正是因为文化的差异，带来了沟通上的障碍。3、小组讨论，难点突破在前文的学习基础上，给学生提出小组讨论核心问题：（1）文化的差异带来了沟通上的障碍，我们可以因此而消除文化上的差异吗？（2）如果差异不复存在，世界将会变成什么样子？（3）我们是否可以把千差万别的文化都统一起来，推行同一文化标准？为什么？（4）你觉得世界文化会向什么方向发展？期望通过小组讨论的形式让学生学会在合作中相互学习、在交流中相互启发，并培养学生乐于主动探究、自我表达的积极意识。在学生讨论结果的基础上加以总结：文化存在差异，不可以消除，也不应该推行同一种文化

7、标准。因为每一种民族文化都有自由生存发展的权利，有其存在的价值。不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果，不分优劣，各有千秋。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。文化的多元性优于单一性，并结合费孝通先生的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，向学生解释未来世界文化的发展趋势---和而不同。随着世界的全球化，各个国家和民族的文化也将相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。最后，提出新的问题：（1）既然文化差异不可消除，那么应该以怎样的态度来面对文化的差异？一味的排斥、全盘接受或其他？（2）当我们遇到因文化差异而造成的沟通