9.夜色 教学设计

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1、9夜色教学设计教学目标　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　2、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。　3、正确书写本课生字“笑”，并认识竹字头。教学设计一、情境导入，揭示课题1．多媒体课件播放图片，感受夜色的神秘与美丽。(1)师生共同欣赏美景图，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。(2)导问：说一说你看到什么，又想到了什么？(3)教师：那今天我们就再走进这美丽的夜色之中吧！（板书课题《夜色》）二、复习字词(1)师：上节课我们认识了好多字词宝宝呢！它们向你们发出了挑战，你们敢接受吗？出示字词，带拼音开火车读，其他生跟读。(2)出示去

2、拼音词语，全班抢答读。(3)一个词语两遍，进行复习巩固。(4)师：看你们这么信心满满，把这些字词送回课文中，你还会读吗？生朗读，评价。三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化（一）第一小节——胆小1．师示范朗读，从老师的朗读中你听懂了什么？（配乐朗读）师范读，生回答。2.了解了课文的内容，让我们再来读读课文的第一小节，看看课文中的我是一个怎样的孩子？生通过朗读反馈、回答，师板书“胆小”。3．你从哪里看出他胆小的？预设：我是从“我从前胆子很小很小”看出来的。4.出示句子对比①我从前胆子很小。②我从前胆子很小很小。对比句子，你发现了什么？你觉得哪一句好？

3、为什么？预设：“很小很小”说明他胆子特别小，“很小”没有那种那种特别胆小的感觉。你能读出这种胆小的感觉吗？声音要怎样才合适呢？生试读，全班读。5．过渡：是呀！多门胆小的孩子呀！他胆小到——（引读）天一黑就不敢往外瞧。现在请同学们闭上眼睛，想象你处于黑夜之中。在漆黑的夜晚，月亮被乌云遮住了，星星也不知道去了哪里，寒风吹着你的脸，周围静悄悄的……现在慢慢睁开你的眼睛。你能告诉大家你的感受吗？预设：我感觉非常害怕。6.师问：你什么时候感到害怕？（生答）现在带着这种害怕的感觉来读。追问：害怕的时候你会怎么做呢？文中的小朋友又是怎么做的？（引导读文）

4、生：妈妈把勇敢的故事讲了又讲。追问：可是有用吗？小朋友还是感到害怕！现在摸着你的心，想着你最害怕的事，一起来感受一下。生再读，读出胆小、害怕的感觉。过渡：这个曾经胆小的孩子发生了什么变化呢？为什么会发生这样的变化呢？你从哪一句看出来的？（二）第二小节1.这里有一个词“偏要”，老师不太明白，谁能帮我解答一下？2.你生活中遇到过这种“偏要”的事情吗？你是什么感受？预设：我想要出去玩，妈妈偏要我待在家里不出门。我心里很生气，很郁闷！3．师：现在带着这样的感情再来读一读这句。4．师过渡：小朋友不想去散步，爸爸偏要拉他去，可是他却发现了不一样的惊喜呢

5、！现在闭上眼睛（音乐，幻灯片）。夜晚，微风吹过你的脸蛋，洁白的月光洒在五颜六色的花上，小草也摆着头，好像在和你打招呼呢！小鸟在窝里安安静静地睡着，风吹着它漂亮的羽毛，多么安详、宁静的夜晚呀！现在慢慢睁开你的眼睛，老师刚才发现有好多同学睁眼偷看，老师不让你们看，你们偏要看！快，来欣赏下夜晚的景色吧！7.看到了这么美的景色，小朋友还害怕吗？他从“胆小”变得“勇敢”了！（板书“勇敢”）8.是呀！那么美的景色都让他变得勇敢了！小朋友在夜晚发现花草也像白天一样微笑。你会美美、甜甜地笑吗？你们笑得可真甜呀！带着这样的表情再来读一读第二小节吧！四、学习生

6、字“笑”1.学习了这篇课文，你还害怕夜晚吗？不管遇到什么困难，我们都要像文中的小朋友一样笑着去面对！2.学习“笑”（1）合上书、放下笔，观察“笑”字，你觉得这个字怎么样？很像什么？预设：竹字头像眼睛，下面的字感觉在笑。（2）师：是呀！我们人的眼睛都是长在一条线上的，你可不能让“笑”字的眼睛一高一低哦！（3）提问：竹字头下面的字你认识吗？（区分“天”和“夭”）（4）生齐说笔顺，师范写。（5）生书写，展评。五、小结希望大家学了这篇课文之后，能爱上夜晚的景色！教学反思夜色笼罩下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们无数生命的真释。然而，怕

7、黑的天性却使孩子们看不到夜色的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱自然。课文先讲了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生情感上的共鸣，因此，我在教学时先让孩子们读第一小节，并引导他们说自己害怕的事物，当有的学生说怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的学生也许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，我就问其他学生到底是不是这样，有的学生说世界上没有鬼没有怪兽，我马上又反问他怕不怕晚上，学生说不怕

8、，因为有爸爸妈妈陪着。接着，我让学生们读第二小节，看看课文中的我有什么变化，引导学生理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了对世界崭新的一面