8.《静夜思》教学设计

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1、部编版小学语文一年级下册第四单元第8课《静夜思》教学目标：1.会认“夜、床、光”等9个生字，会写“思、床、前”等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗，读出诗人对家乡、对亲人的思念。3.了解诗人，体会诗人的思想情感，在此基础上练习有感情地吟诵古诗，培养吟诵古诗的兴趣。教学重点：识字写字，背诵古诗教学难点：在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。教学课时：2课时教学准备：课件，生字卡片教学过程：第一课时一．猜谜导入：1．小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一

2、个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。2．多媒体：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。4．板书课题，学习生字“夜、思”等。(1)指名试读课题。(2)指导学生把课题读准。(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗

3、？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。3．

4、学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后借助拼音多读几遍。4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。5．检查学生生字学习情况。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。分类识记生字：生活中识记：夜，光，举；熟字加偏旁：思，床，故形近字比较：忘—望，底—低，疑—凝(2)开火车试读，要求读准。静夜　思念　床前　月光　疑问　举头　远望　低头　故乡①相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。②通过反义词的方法理解“低”。③联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。④用加一加识字法学习“

5、故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。三、朗读古诗，了解大意1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿)2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。3．师范读，学生练读。再指名赛读，强调停顿。4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。5.学习第一句古诗。多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前，好像一层白霜。（1）组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。(2)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________

6、”的句式。6.学习第二句古诗：诗人抬头看见天上的月亮，低头思念自己的家乡。（1）举：抬的意思（2）同学说说自己对这两句的理解7．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。四，深化拓展1.课件出示《古朗月行》《赠汪伦》这两首诗。2．再次介绍李白，请同学们集体背诵这两首古诗。3.请同学下课后去搜集更多李白的作品，并试着背诵。五，教学反思利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与感悟教学。通过出示《静夜思》背景插图，优美的配乐，李白的图像，以及理解“举”这个词的图片等，能够很好地带领学生走进诗的意境，开启学生想象的大门，走进诗人

7、思乡的情怀中。