20、咕咚 第一课时教学设计

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1、新人教版（部编）一年级语文下册20、《咕咚》教学设计（第一课时）课时目标：1、初读课文，了解内容。在文中找出不认识的字，猜一猜他们的读音。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、引导学生明白，无论遇到什么事，都要弄清事情的真相，不能随便听信，盲目从事。教学重点：弄明白“咕咚”到底是什么东西，兔子听到“咕咚”拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后是谁怎样给大家解除了误会。教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑筋想想或去看看，才能了解事情真相”的道理。教学过程：一、导入新课1、出示木瓜图片，认识木瓜。说一说看到的木瓜是什么样的。木瓜（）的（）的木瓜木

2、瓜又（）又（）2、结合生活经验，说一说物体从高处落到地上或落入水中发出的声响。3、师：又大又沉的木瓜成熟后落入水中又会发出怎样的声响呢？学生回答，师相机板书课题。20、咕咚4、猜一猜这两个字的读音，说一说你是怎么猜到的。学生回答，师板书：口+古——咕口+冬——咚指名读题，齐读课题。二、初读课文1、导入：在小动物里面，有一种很胆小的小动物，是谁呢？对，是小白兔，他听到“咕咚”一声，可吓坏了，拔腿就跑。这下可热闹了······怎么回事呢？还是让我们来看看课文吧。2、播放课文朗读，学生认真听，标出难认的字。3、小声读一读课文。一、感知课文1、指名读课文。2、情节回放⑴、

3、兔子是怎么说的？———“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”⑵、小猴子是怎么说的？——“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”⑶、大伙（狐狸、山羊、小鹿等）又是怎么说的？——“快逃命啊，‘咕咚’来了！”指导读句子。指名读。想一想：它们表达的意思一样吗？比一比读一读⑷、野牛是怎么做的？从文中找出相关句子，读一读。野牛拦住大家，先问（），再问（），接着又问（）。它们是怎样回答的？⑸、真相到底是什么呢？课件出示相关语段，指名读，齐读。师：哦，原来是这么回事啊。你明白了吗？四、课时小结1、指名接龙读课文。2、填一填全文共有（）个自然段，（）幅图，讲了（）听到“咕咚”的声音，

4、没有弄明白，拔腿就跑，后来（）、（）、（）、（）、（）也都跟着跑起来。只有（）没有跟着跑，它拦着大家，帮助大家弄清了事情的真相。3、读了课文，你明白了什么？4、师：课文里面还有很多生字宝宝和词语，请同学们在读课文时想办法认识它们，下节课咱们再交流、学习。五、作业结合文中插图，把故事讲给家人或小伙伴听。板书设计：20、咕咚口+古——口+冬——