20咕咚--教学设计

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1、教案首页课间授时2学时教课人备主咚咕学情分析学习基础学习困难预测教材分析湖初咕事读■■rr一-z#>uX*擀睫来，照，詡屎生按二>”V5侧聖几文是咚大湖为学Q咕了驸现咕一掬瓜「字纟出牛木据识发謙是根?.,刚％、衛文课标要求債会制洁养握利阅容境和M，行整、和流画内情御製个画面势势、图的的砂砂00笔卷姿後漩的趣瓷槪1.2.3.虬4.5.6.7.&9.10.教学目标教学重点教学难点教具学具准备板书设计咚咕了相笑真教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教案续页（第课时》目标达成教学流程补充修改时间分配一、创设情境

2、，故事导入1.导入：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，（多媒体课件出示：一只小兔子）大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？（吃惊、害怕等）听，他在说什么呢？2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？（板书课题，齐读课题。）4.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。（都是口字旁的字）引导学生说出儿个这样的词语。二、游戏闯关，认识生字1.教师设置闯关游戏，（课

3、件出示：咕咚探秘之旅）第一关一一“神奇果树林”。要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求认识的生字，自己拼读，读准字音。2.教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。3.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如：（1）你读一个字，我读一个字。（2）抢答读字，看谁读得進确。4.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。（1）翘舌音:熟shdo（2）后鼻音：咚ddng>命ming、象xidng、领ling。（3）整体认读音节：野就。5.学生以小组为单位，开火车认读生字。

4、6.出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。7.小结：顺利过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，所有的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机来到第二关一一“课文堡垒”！（课件11!示：生字果子汇聚成一架飞机飞到第二关。）三、初读课文，了解内容1.课件出示第二关闯关要求：把课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复；知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。2.明确要求后，指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。3.再次指导学生小组内互相读课文，你读一

5、段，我读一段，认真倾听，互相评价。4.小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。(1)正确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。(2)请回答问题：“口占咚”是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？(“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。)5.小结：各个组的同学们真的很棒。看，我们的“课文堡垒”被攻破了。(课件出示)我们跟随小兔子一起去下一关吧！四、方法识记，指导书写1.课件出示第三关：书写大赢家。要求：先仔细观察出字格中的生字，记住这些

6、字并把它们写好。2.课件岀示：⑴跟。①引导学生说一说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。②指导学生观察“跟”的特点，它的笔画较多，需要注意右边是“艮”。③教师范写，引导学生认真观察，然后学生书空、描红，每字对比书写两个。④组词，说话。(2)谜语：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。①出示谜底：象②教师引言：“彖”是个象形字，本课还有一个象形字“羊”，现在我们一起来看一下“彖”字和“羊”字的演变过程。(课件出示字的演变过程)③引导学生观察教师范写，指出注意的地方：“象”中“口”

7、里的撇是一笔写下来的，“羊”三个横之间的距离是一样的。④组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。3.师生评价，优秀作品展示，顺利过关。五、课堂小结，总结收获这节课我们的收获可真不少，一起闯过“神奇果树林”“课文堡垒”和“书写大赢家”三个关卡，既认识了12个生字，又能把生字写得漂亮、端正，大家真棒！那课文中，小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑？其他动物为什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的结果怎样呢？你们想知道这些问题的答案吗？下节课，我们继续和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。教案续页《第课时〉目标达

8、成教学流程补充修改时间分配—、复习导入，巩固字词1.教师激励学生开火车认读生字、新词。同时随机指导学生抓住个别词语说一句话。2.导学：通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗？小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛乂是怎么做的呢？这篇课文乂告诉我们一个什么道理呢？这节课我们继续探秘之旅。（课件出示：咕咚。）二、深入感知，指导朗读教师指导图文结合学习，本课共有四幅图，要求学生指11!每幅