18课 小猴子下山

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1、《小猴子下山》教学设计与反思思茅七小姚建梅 课题：小猴子下山科目：语文教学对象：一年级课时：2课时（第一课时）提供者：姚建梅单位：思茅第七小学一、教学内容分析这是一篇趣味性很强的课文，共有五幅图，讲的是一只小猴子下山，先掰了一个玉米，后来又看见桃子、西瓜和小兔子，见一个爱一个，扔下这个去拿那个，结果什么也没得到的故事。告诉学生如果做事情没有明确的目标，三心二意，将一事无成的道理。二、教学目标1、认识13个生字，会写7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。三、学情分析从学生的知识掌握和

2、能力体系来看，学生有了一定的语言积累和口头表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生还只是六七岁的孩子，处于好动的阶段，自制力较差，有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主活动的实践激起孩子们的学习兴趣，发挥学生的主动性，才能提高学习的效率。四、教学重点及难点重点1、认识13个生字，会写7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。难点通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，

3、有始有终。五、教学过程导学环节教师学生导入1、谜语导入。一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山上有。2、引出课题《小猴子下山》。1、指名学生回答。2、齐读课题。3、交流：小猴子下山会做些什么？3、板书课题《小猴子下山》，齐读课题。想一想：小猴子下山会做些什么？独立思考自主学习1、出示自学要求。2、相机指导学习有困难的学生。3、指名生交流自学情况。1、明确自学要求。2、自读课文，读准字音，读通句子。3、标出课文有几个自然段。4、指名说说读了课文，你知道了什么。对学、互学，合作交流1、出示对学要求。2、巡视并指导对子学习中遇到的问题。1、明确对学

4、要求。2、对子一起读课文，互相检查，纠正字音。3、对子检查学习生字情况，读准字音，口头组词。4、交流识字方法。展示交流质疑释疑一、学习生字1、出示生字词。2、教师相机点拨。汇报一：交流学习生字词的情况二、指导书写“块、非、常、往、瓜、进、空”。1、指名小老师带读生字词。2、齐读——开火车读。3、交流识字方法。汇报二：书写生字1、观察这些生字，说说你发现了什么？2、师生一起书空。3、在课本上的田字格中写字。达标检测验收识字情况。我会组词：块（）非（）常（）往（）瓜（）进（）空（）回顾反思总结提升这节课你有什么收获？指名学生交流自己的收获。布置作业1、抄写生字“块、

5、非、常、往、瓜、进、空”。2、读课文，把课文读通顺、读流利。六、板书设计18小猴子下山块非常往瓜进空七、教学反思本课教学，以识字和写字教学为重点，在导入时我采用谜语导入的方法来激发学生的兴趣。在读了课题后，我又让学生带问题去学习课文，从而激起了学生的探知欲。并依托童话故事，结合学生年龄特点展开阅读教学活动。　　在这节课的教学中，我采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事;围绕小猴子所见，积累“又～又～”的词语;围绕小猴子所

6、做，体会动词的妙用等。这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合在一起，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。