小猴子下山（一）.

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1、小猴子下山（一）.　　第二课时　　教学目标：　　1．知道做事要有始有终的道理。　　2．理解只好，空着手......辟词的意思，会看图正确选用动词扛、捧、抱、扔、检、摘，会用又......又......的句式说话。　　教学过程：　　（一）复习检查　　（1）认读生字卡片，并组词读。　　（2）看了课题《小猴子下山》，你有什么想问的？（小猴子下山干什么？最后结果怎样了？）这节课我们继续学习第29课，学完了课文你就找到了答案。　　（二）讲读课文　　（1）请小朋友们自由朗读课文，边读边想：小猴子下山路过哪些地方？看见了什么？（读后讨论，师贴板书）　　小猴

2、子图　　又大又多又大又红又大又圆　　玉米图桃子图西瓜图　　白兔图　　（指图）又（）又（）抓住了事物的不同特点，前后调一调意思不变。　　出示课文作业4，谁能很快填一填。　　地里的玉米又（）又（）。　　树上的桃子又（）又（）。（指名回答，填在作业本上。）　　地里的西瓜又（）又（）。　　（2）小朋友们，小猴子下山来，看见这些东西是怎么做的呢？请看（出示图1）　　①仔细看图，说说图上画着谁？在于什么？（指名回答）　　②找找，写小猴子掰玉米的是课文的哪一段？（第1段）　　③指名朗读第一段，其他同学想一想：小猴子先来到什么地方？心里觉得怎么样？（高兴）从

3、哪句话中看出来？（非常高兴）该怎样朗读？（指名朗读）小猴子是怎样做的？（板书：掰）掰什么意思？（两手把东西分开）出示青菜，演示掰原意是把东西分开，也可以是把东西折断，课文中指小猴子把玉米从玉米秆上折断。（插图）　　④小结：小朋友们，第1段告诉我们什么？（出示黑板）　　猴子走到（），看见（），就（）。　　什么地方什么怎么做　　（指名回答）　　（3）①刚才学习第一段时，老师先请小朋友们（板书：看图），说说图上画着什么？再请你们（板书：找节），找一找在课文的第几小节，最后请小朋友们学文（板书：学文）想想小猴子走到什么地方，看见什么，怎么做。看图--

4、找节--文是我们今天要掌握的一种学习方法，现在就请小朋友们根据这个方法学习第二段。（出示图画）要求学生照学法自学第二段。　　②师生讨论：小猴子又走到（），看见（），就（）。（板书：摘-→扔一）　　这时候的小猴子会说些什么？　　③这一段该怎么读？（指名朗读一评读一齐读）　　（4）小猴子捧着又红又大的桃子高高兴兴地向前走，你看，它又于了些什么？（出示图三。四）　　①我们已经学会了一种学习方法，首先干什么？（看图）指名说说图上画着什么？接着怎样？（找节）指名回答画的是课文中的哪几节？（第三、四节）最后怎样？（学文）　　②请小朋友同桌之间一

5、起读读这二节，再按刚才小黑板的问题进行讨论，请学得最认真的小老师来教。（学生同桌学文）　　③第三节请小老师提问，（内容见小黑板）指名学生回答，（板书：摘-→扔）齐读这一节。　　④第四节通过提问朗读教学：小猴子走到什么地方？（读文回答）看见什么？（读文回答）它怎么做？（读文回答）在小猴子怎么做的句子中找出表示动作的词，（板书：追）齐读这句话。（评读）　　（5）小结板书。　　从小猴这三扔中可以看出什么？（小猴子见一样爱一样，做事有始无终。）（板书：有始无终）　　（6）①我们看见小猴这样做结果怎样？（一无所获）从什么地方看出来？（板书：空

6、着手）　　比较句子：小猴子空着手回家去。　　小猴子只好空着手回家去。　　两句话有什么不同？为什么要加上只好？　　②这时候的小猴子心情怎样？（板书：难过）看图五，从图上什么地方看出来？（齐读最后一节）　　(7)你看（指图）小猴子下山时高高兴兴，课文中还一连用了四个非常高兴，回去的时候却那么难过。这时候，如果你在路上碰到小猴，你会怎么对他说？　　（三）总结谈话　　小朋友们，小猴做事没有明确目的，有始无终，最后什么也没有得到，我们可不能像J、猴那样，老师多么希望你们在学习、生括中能够有始有终，做任何事都有一个明确的目的，把事做好。　　（四）课堂练习

7、　　（1）要求有感情地朗读课文　　（2）出示课堂作业本第三题：看图选字　　扛、抱、扔、捡、摘　　①说说这些字有什么特点？　　②谁能表演一下这些动作？　　③填在作业本上。　　（3）做个摘桃游戏：　　教师板画：长满桃子的桃树　　老师这里有许多又大又红的桃子，可是每个桃干都有一个秘密，谁能开动脑筋，解答问题，就能摘到桃子。　　题1，葡萄又（）又（），梨又（）又（）。　　题2：小猴子下山走过哪些地方？　　题3：小猴子下山做了些什么事？　　题4：想象填空。小猴子只好空着手回家去了，一路上，一边走一边。　　（板书）[这篇文章来自..，]