图形的运动之“旋转”教学设计

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1、人教版义务教育教科书五年级数学下册第83----84页例1、例2、例3及“做一做”的内容。图形的运动（三）旋转【教学目标】知识与技能：通过生活实例，使学生理解旋转的含义，探索图形旋转的特征和性质。问题解决与数学思考：通过让学生在方格纸上亲手画出一个简单图形旋转90°后的图形，加深对旋转的理解。情感、态度和价值观：通过画图，培养学生动手操作的能力，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。【教学重点】探索图形旋转的特征和性质。【教学难点】能在方格纸上画出简单图形旋转90°后图形。【教具、学具】魔

2、方、魔尺、小组合作探究单、方格纸、三角板、电子课本、多媒体课件。【教学过程】一、谈话交流，提出问题。电子课本展示课本第83页，（同桌合作）请学生说说自学本节内容后发现了哪些要解决的问题（学习目标）并适时板书（旋转、方向、角度）。二、创设游戏情境，初步感悟。1、赞扬同学们会学习，能通过自学找到本节内容的学习目标。并奖励同学们在课上利用魔方或是魔尺玩一个游戏。2、联系生活实际，说说生活中除了主题图之外你还发现哪些旋转现象？（电子课本PPT播放展示几种旋转现象）。从而揭示学习本节内容的重要性，提高学生

3、的学习兴趣和探究欲望。并以与我们关系最密切的钟表来研究旋转现象。三、进一步感悟，探究新知（学习例1）。让学生带着问题（你能说说指针的位置是怎样变化的吗？）仔细观察盘面上指针旋转的情况，揭示旋转的方向（顺时针、逆时针并适时板书）。（电子课本PPT播放）。（从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了30°）。让学生独立完成例1并齐读订正。请学生仔细观察例1中的四句话（利用电子课本），并适时划线批注，便于学生理解、记忆。质疑：这个点是任意的点吗？从而引出旋转三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。

4、并适时板书。小结：旋转实际上是图形围绕旋转中心按照一定的方向转动了一定的角度。（课件出示）3、巩固练习。完成课本第83页的“做一做”并订正。四、动手操作，再进一步探究（教学例2、例3）。刚才我们研究的是一条线段的旋转，那么这样的旋转你见过吗？课件出示（四人小组合作探究。）1、4人小组合作完成探究任务。2、交流，演示合作探究成果。3、小组互评互纠。小结回顾，揭示旋转的特征和性质。同学们通过动手操作、合作探究，我们发现旋转时点O的位置不变，并且每旋转一次三角尺的两条直角边都绕点O顺时针旋转了90°。

5、4、巩固练习。完成课本第84页例3.五、全课小结。畅谈本节课你有什么收获？六、拓展延伸。通过刚才的自主探究学习你能自制一个漂亮的风车吗？七、布置作业完成第84页例三下面的“做一做”，第85页练习二十一，第1题、第3题。八、板书设计：旋转顺时针逆时针旋转三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。作品展示：