CL理论发展与研究方法.ppt

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1、理论前沿与研究方法——与西南财大青年教师谈教学与科研Google:四川王寅认知理论前沿与研究方法——与西南财大青年教师谈教学与科研Google：四川王寅认知一、语言之家：生存与思想二、学习之路：厚积与薄发三、教学之法：梳理与启发四、科研之道：继承与创新五、学位论文：论点与论句一、语言之家：生存与思想我们有很多“家”，首先是父母给的温暖的小家；小学、中学、大学、工作单位都是我们的家（母校）；我们还有“国家”这个大家庭，以国为家。对于做语言教学和研究的人来说，还有一个家，“语言是我们存在之家”，我们生活在语言家园中，没有语言，我们就是无家可归的流浪

2、汉。我们是研究人类之家的，没有我们的研究，我们又何以生存？没有我们的研究，人类何以为人，皮之不存，毛将焉附（出自《左传》）？海德格尔：我们生活在语言的家园之中。语言是存在之家，人栖息在语言所筑的家中。德里达：人类的言语行为蕴藏着人类自身最重大的秘密。只有理解语言才能理解我们自己。加达墨尔：谁拥有语言，谁就拥有世界。许国璋：21世纪将是语言的世纪。赵世开：我们宁要第五代的计算机，不如要第五代的语言学家。伍铁平：1994年出版《语言学是一领先的学科》周流溪：CL使得语言学再次成为一门领先的学科1,语言也是社会生产力；2.语言是民族的凝聚剂;3.语言

3、是知识的数据库；4.语言是人类存在家园。1.语言也是社会生产力。（1）TheTowerofBabel（2）SpeechAct2.语言是民族的凝聚剂。《汉字五千年》3.语言是知识的数据库。维特根斯坦，1922《逻辑哲学论》5.6节4.语言是人类存在家园,是存在的实验场。人从自身的自在出发，经过语言的漫长旅途，实现对自身的充分理解，实现自我说和语言说的高度统一，实现了既超越又不超越的回归。于是人可以自豪地说：“我存在，因为是语言赋予我存在的权利。”人类的知识体系在语言中编码，人站在时代感知力的高度，对以往的全人类自我理解的理解形成人的本题特征。所有

4、这些理论和观点，对我们从事语言研究和教学的人来说，犹如一剂强心针，增强了我们对语言研究和教学的使命感。犹如一阵冲锋号，激励着我们继续为语言研究和教学而奋斗。也正是在这个意义上，我们才站在时代的前沿，肩负着时代的重任！语言研究位于当今人文学科的最前沿。选择语言(学)专业可谓上对花轿嫁对郎。二、学习之路：厚积与薄发有很多学习方法，但最重要的是：（1）静心读书:外面世界很精彩，但书中世界更精彩。（2）深化专业：两耳少闻窗外事，一心多读专业书。（3）积发兼顾：积中有发，发中有积，边积边发，以发促积。三、教学之法：梳理与启发有很多教学方法，个人经验：ha

5、ndouts（1）重在梳理:手中有个纲、上阵心不慌。（2）激活热情：语言是我们的存在之道。（3）启发思路：追寻大师们的探索进路，且要随想随写，交豆腐干。四、研究之道：继承与创新读书、思考、创新——吃饱了撑的！读什么书？思考什么问题？创什么新？可归结为一个问题：当今学术前沿在哪里？1从语言学简史看当今前沿：CL2从哲学史看当今前沿：人本主义3基于EP反思：SOS，体验人本观4体验象似性：理论的建构与实践1.从语言学简史看理论前沿：认知语言学年代语言理论理论基础主要特征其他1-4--19c传统语文学传统哲学观文化观语言工具观静止规定型表达、工具语法

6、翻译法219c历史比较L经验论、机械达尔文进化论生物机体观比较发展型语言翻译法320C初－60s结构主义L（关门）分析哲学行为主义理化方法系统结构观严谨描写型符号、系统、任意结构句型450/60s--(系统)功能L受社会学行为主义社会现象观交际功能观社会、交际、功能情景/功能557--转换深层L混合哲学心智主义天赋心智观智慧演绎型先天、心智、生成670s--认知L体验哲学心智建构主义体验互动观认知归纳型体验、认知、象似CL教学不同的语言学派往往强调了不同性质：传统P更强调语言的规则性、表达性、工具性结构L更强调语言的符号性、系统性、任意性；功能

7、L更强调语言的社会性、交际性、功能性；TG学派更强调语言的先天性、心智性、生成性；CL理论更强调语言的体验性、认知性、象似性。CL之所以能称为当前语言学理论之前沿理论，是因为它吸收了当今过往许多语言学理论、心理学理论、哲学理论。正是CL站在这些理论的前沿，从中吸取了合理的养分，才使得其语言理论更具解释力。是否前沿不是自封的，也不是在违心吹捧，而是通过系统学习和研磨，通过其对语言的解释力，以及对语言教学的指导意义可见。2.从哲学发展史看理论前沿：人本主义形而上学：客观世界中存在客观真理（找法有二）：感性理性毕因论亚氏苏柏单向客认识论经验论唯理论语

8、言论分析哲学新唯理论…逻实论(语义学)日常派(语用学)后/现代欧陆解释学派（人本哲学）非德里达、哈（激进人本观)双向文/译/L客基于EP的反思：SOS