四4班下学期语文教学计划

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1、第（八）册语文教学计划班级四4班任课教师曹媛六横镇中心小学2014年2月20日班级学情分析本班共计学生46名，男女生人数相同。班中学生学习态度比较认真，班级中学习氛围浓郁，很多学生都很爱阅读。但班级中学生的语文水平两级分化较为严重。优秀的学生思维敏捷，自学能力比较突出，能提前掌握基础知识，而且具备一定的阅读能力和写作能力。作业也是拖拖拉拉，不管不催根本交不上来，这些学生中家庭教缺失者占绝大多数，稍有难度的家庭作业他们就不做了。我班的后20%学生占得比较比较大，特别是阅读和习作非常糟糕，补差是迫在眉睫的一件事，虽然一

2、直都在做，但始终找不到较为有效的手段。同时存在的问题仍然比较突出，像郑皓元、郑顺元作业总是是拖拖拉拉，如果不催根本交不上来，稍有难度的家庭作业他们就不做了。也有个别在学习习惯的养成方面比较弱的同学，如吴雨欣、丁可豪他们在课堂上被动地接受知识，不肯动脑筋，存在懒惰、怕吃苦的思想。如杨瑞、刘璐超作业速度非常慢，考试中经常完不成习作题目。习作方面，学生对记叙文，编童话比较熟悉，但要想写好，仍要在读写结合方面下工夫，让学生联系自己的生活实际，不断的锤炼自己的语言，并尝试运用名言警句，把作文写得文通句顺。在本学期，将根据他们

3、自身存在的问题，有针对性地进行教育，争取在新的学期里，让班级的整体素质再上一个台阶。教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面，还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和

4、语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。本册要求认识20

5、0个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课

6、后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。教材特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。1、加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读

7、与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习4、丰富课本内容，拓宽学习资源。教材重难重点：（一）拼音教学本班一个学生拼音为零，所以拼音教学不仅是一、二年级的教学任务

8、，不能完全丢掉，仍然要结合平时识字教学对一些难读字音和易错字音进行指导。（二）识字、写字教学1、重视学生课前的查字典预习生字。2、要坚持在语言环境中识字，让学生动脑筋主动识字，组织丰富多彩的形式识字，加强词语盘点的指导和巩固。3、继续重视写字教学，使学生养成良好的写字习惯。（三）阅读教学  点四年级下册的阅读教学可以注重以下5个方面的引导：1．指导朗读、培养