开发艺术教育资源 创办特色学校

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1、开发艺术教育资源创办特色学校——《山城小学艺术教育实施途径与方法的研究》课题实验工作报告龙胜小学艺术教育课题组石巧英艺术是人类文明的重要组成部分，就艺术教育的功能而言，不仅仅是学生学习艺术技能的过程，而是学生理解领会进而去表现的过程，这个过程对学生的想象力、创造力、理解力的训练与开发是显而易见的，是其他任何一种教育形式也不可替代的。随着基础教育的艺术教育日益丰富和完善，不仅是音乐和美术的交融，而且戏剧、舞蹈、影视、校园环境等也进入了艺术教育，由封闭走向开放，由单一走向综合。《小学艺术课程标准》提出了以艺术能力和人文素养的整合发展为总目标，在多学科互融的

2、艺术教学活动中，通过艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学的连接，达到学生艺术能力，审美意识和审美情趣的形成和提高。我们通过文献资料学习、访谈、问卷调查、分析，研究了艺术教育为特色教育的理论基础和实践基础，论证了艺术教育促进学生智力发展，培养学习兴趣的各种因素。少数民族山城小学完全可以因地制宜走具有地方特色的现代化艺术教育之路。因此，为促进“应试教育”向“素质教育”转轨，全面提高学生素质，我以《山城小学艺术教育实施途径与方法的研究》为题的研究课题，多年来把艺术教育实验列为学校教育教学及科研工作的重要议程。我课题组通过以下系列切实有效的活动对艺术

3、教育进行积极、大胆的探索和实践研究，在扎实、认真的研究、总结中取得令人可喜的成绩。一、领导重视，投入资金，优化艺术教育环境学校把艺术教育实验列为教育教学及科研工作的重要议程。在少数民族山城小学办学经费极其有限的情况下，学校仍在硬件配备上投入了大量资金，购置5万余元的10余种乐器，还配备了100多人规模使用的鼓号设备和腰鼓。1998年购置了一台一万余元的钢琴用于教学，2001年我校被评为桂林市艺术教育示范学校，又得到市教科所配备的一台钢琴，此外学校还不断增加投入，在校舍紧缺的情况下，满足和建立较为完善的美术室、音乐室、舞蹈室、书法室，保证艺术类课程的正常

4、开展。二、以“多种渠道”提高教师教研水平艺术师资队伍的建设是推进艺术教育现代化进程、提高艺术教育教学质量的关键。首先我们建立了与教师工作实质挂钩的《教师继续教育实施方案》并严格实施。一方面要求加强理论学习，逐步形成与现代艺术教育相适应的素质教育观；另一方面我们加重投入经费用于教师业务提高培训和学历培训，艺术教育教师全部达到大专学历以上。并要求艺术类教师在提高文化层次的基础上掌握开展创新教育的基本方法。工作中我们还实施“外请内培，走出去，请进来”的师资建设工程。聘请兄弟学校的艺术教师，艺术团体专业人士，民间艺术家和艺术学校教师来校教学10余人次。几年来共

5、组织艺术类教师赴南宁、湖南长沙、广东江门等地进行实地考察、学习外面先进的教育教学经验达30余人次，投入专项资金达3万余元。每学期在教师中开展“六个一”活动，即：上一节公开课，设计一篇具有新意的教案，制作一个优秀课件，写一个典型的教育教学案例，写一篇优秀的教学反思，写一个教育教学故事。通过教研活动和理论学习，教师综合素质得到明显提高。三、以“子课题研究组”推动课题研究深入开展。我们成立了美术，音乐，书法，语文、数学等综合科课题研究小组，以艺术类教师和学校有艺术特长的教师为各学科研究组成员。研究艺术教学课型，探索培养学生创新思维能力，提高学生艺术素质、审美

6、情操的学习途径及方法。在教学课例和活动中，充分体现了学生综合能力的形成，让学生插上了“创新”、“想象”、“快乐”的翅膀。四、以“课题例会”加强课题研究力度。课题组每月间周确定星期二为“课题例会”，进行理论学习、集体备课和研讨、上研究课、月研究小结等活动，使课题研究有计划、有目的地进行，达到有实践、有反思、有小结，促进各子课题阶段成果的形成。五、以“课题汇报课”促进教学模式的形成。在软件方面首先优化艺术课堂教学结构，每学期课题组教师均要上一节最能代表自己研究水平的汇报课。通过对这些汇报课的观摩、研讨，交流、切磋来改进教学方法，促进教学模式的初步形成。（一

7、）、美术（1）提出“四不一样”的要求。所谓“四不一样”就是要求学生在绘画当中做到：与老师的画不一样，与书上的画不一样，与同学的画不一样，与自己以前画过的不一样（不能重复自己）。（2）、通过联想——畅想——猜想——找联系——添改——编童话讲故事——引入音乐旋律，激发学生大胆想象。③初步模式框架为：“欣赏感悟—讨论、创造—合作表现—交流展评—扩散延伸”的结构进行教学。（二）、音乐①从模仿中学会创造②教师将器乐演奏趣味化、游戏化。③开展“唱一唱，说一说，跳一跳、演一演、弹一弹、吹一吹”的唱游活动，将唱歌、乐器、欣赏融为一体，综合课堂结构，有效地提高学生感受音

8、乐，表现音乐的能力，促进智能发展。（三）、书法：（1）、写字方法：①根据小学生字表要求掌握的生