实施创造教育 创办特色学校.doc

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1、实施创造教育创办特色学校朱昌球执笔长沙市第九中学是由与马寅初齐名的著名的经济学家任凯南等人于1921年创办的。原名“大麓”中学，即“光大麓山求学之风”之意。到如今，已发展到具有36个教学班，1800余名学生的规模。她在弘扬当年岳麓书院求学、治学、讲学之风，为当今的教育改革，尤其是在创办具有特色的素质教育学校方面，积累了一些较为成功的经验，从而，在全省，乃至全国，产生了较大的影响。（一）课外开展创造发明等科技活动，着重培养学生的实践能力，让学生学会创造全国中青年十杰教师谭迪熬老师于1995年调入九中，专门从事青少年发明创造活动辅导工作。六

2、年中，先后组织了90多个科技活动小组和70多个发明小组，辅导学生完成了2500多项小发明。其中有300多项获市级奖，57项获省级奖，48项获国家级奖，18项获国际奖，59项获国家专利。尤其是近两年，在教改实践中，他带领一批青年教师，组成了发明教研组，并在辅导学生课外开展创造发明的教学实践中，不断总结出了一整套培养学生创造发明的方法：一、培养发明兴趣，强化创新意识。科技发明中，兴趣是创造活动的前提，创新意识是创造活动的出发点。活动中，他们紧紧抓住这一环节，不断推出“小发明信箱”、“发明题选月月评”、“一日一思”、“创新方案设计大赛”、“奇

3、思妙想”、“校园发明创造之隅”等多种活动，让学生体会到不断创造所带来的乐趣，有效地增强其创新意识。二、讲授发明知识，强化基础意识。现代科学技术的发展，已不再是爱迪生时代，没有深厚的文化基础知识，就不可能有所成就，也就不可能成长为高素质的创新人才。所以，对于那些爱好发明创造而不太注重文化知识学习的学生，他们常以发明家张开逊教授走向成功之路的经历教育学生。张教授之所以能成为当代世界很有影响的中国发明家，如果离开了他的渊博知识，光靠爱好和勤奋是不可能的。也就是说，现代有价值的发明必须有扎实的文化知识作基础；现代杰出创新人才必须是知识渊博者。学

4、生明白了这个道理，便自觉努力学习，做到学习、发明两不误。初40班的龙浩同学是一位发明创造爱好者，以前一直把大量的时间都花在发明活动上，使得成绩一直处于班级的中下水平。懂得了这个道理之后，他合理安排课余时间，在搞好学习的前提下，再积极参加发明创造活动。通过几年的努力，他不仅发明创造获得了省、市级奖，国家级与国际奖，而且以优秀的成绩考上了大学。三、传授发明技法，调动学习的积极性。关于创造发明的一些基础知识的学习，如果教师采用传统的教学方法，一只粉笔、一块黑板地讲授，学生会感觉枯燥乏味。为了改变这种状况，一方面，他们常利用实物、投影、录像、录

5、音、多媒体等手段，或引出问题、或创设情境，使气氛热烈，促使学生积极参与。如传授“联想发明技法”时，特设计了“用联想发明技法进行发明选题”的活动课。先展示一些青少年优秀的小发明作品，随后用幻灯片在屏幕上投影出这些小发明作品选题的大致过程，让学生各自根据自己的生活经历，联想出一个或几个发明课题，再将部分学生联想获得的题选用幻灯片展示在屏幕上，让学生思考，进行第二次联想活动。经过几次反复，每位学生的课题都得到了展示后，便让学生根据自己的体会，总结出“联想发明技法”的要领。这样学生人人享受到了“成功”的喜悦，学习发明创造理论的热情更加高涨。另一

6、方面，他们把中学生要掌握的发明创造基础知识编写成24首歌谣，课后分发到每位学生手中，开展班级间的发明创造歌谣比赛。这种比赛要求全班每位同学都要上阵，每班的表演形式要有创造性，新颖独特，别具一格。实践证明，通过这样的娱乐活动，进一步调动了学生主动学习发明创造知识的积极性。四、注重思维训练，开发创造智慧。在开展发明创造活动时，他们特别注重对学生进行系统的思维训练，如进行发散、想象、联想、类比等思维的训练，以促使学生创造性思维的发展。通过训练，首先使学生掌握创造性思维的两种方法，即充分发挥想象力，突破原有知识圈而产生新设想的扩散思维方法；通过

7、分析、比较、推理等手段，寻找最佳答案的集中思维方法。然后鼓励学生打破常规，多方联想，以启发式调动其“灵感”，激活其创造思维，直至达到“入迷”的境界，渐渐形成自己的创新思维方式，并获得好的思维成果。如李智维同学发明的“家用粉末喷撒瓶”、陈丰同学发明的“安全吸移管”等，就是学生们观察生活中的自然现象受到启发，通过联想思维方法获得的创新成果；如邹韵同学发明的“装订式报夹”、肖瑶同学发明的“气压控制易操作滴定器”等，就是运用逆向思维技巧获得的好成果；如蔡健同学发明的“带更衣罩的太阳伞”、王哲同学发明的“可记数的双排订书机”等，就是利用组合思维方

8、式获得的优秀成果。五、师生共度难关，培养创新毅力。创造发明活动是人类一种最伟大、最艰辛的劳动。学生如果在发明过程中遇到了比较大的困难，难免会产生波动情绪，这就需要辅导老师加以理解，抓住时机，与学生共度难关，