如何创办特色学校

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1、如何创办特色学校？                   作者：高鸿源  2010-01-08  　　所谓办学特色，就是一所学校的整体办学思路或在各项工作中所表现出的积极的与众不同的方面。换句话说，它是一所学校积极进取的个性表现。特色是比较而言的，特色还要不断创新。　　办学的特色有两个基本属性：即优质性和环境适应性。概括地说，创造学校特色就是为了给社会提供优质服务，是对社会的主动适应。从学校内部看，创造特色就是要更新思想观念，重新组织和运用资源。　　办学特色有哪些表现形式呢?在这个问题上存在着一些误解：一些管理者认为，办学特色就是多搞那些能够拿得出手的热热闹闹向外展示的东西，比如说

2、，组织大多数学校没有的管弦乐队、舞蹈队等。笔者以为，这样的理解是狭隘的。特色有深刻与肤浅、宽范围与窄范围、持久与短暂、强势与弱势之分。　　所谓深刻与肤浅之分，是指设计“特色”的指导思想和目标集中于“表”层还是“里”层。就拿前面提到的组织管弦乐队和舞蹈队来说吧，如果组织少数学生活动的目的仅仅是为了造成一定的社会影响，那就是表层的和肤浅的;如果把这类活动作为带动全校开展艺术教育活动的一个组成部分，并且组织全体学生每人都掌握一种乐器，或参加一项艺术活动，把美育真正落实到每个学生身上，那么，显然在当前美育普遍不受重视的情况下，创造这种办学特色的指导思想就是深刻的。　　所谓宽范围和窄范围之

3、分，是指特色活动涉及人员的多少。如果这种活动仅仅局限于少数学生或部分教师参加，那么，只能称其为“有特点的活动”或窄范围的特色了;真正的办学特色应当是多数师生参加的，并真正能产生作用的活动。　　所谓持久与短暂之分，是指特色活动持续时间的长短。一般来说，能称为“办学特色”的活动内容，应当是持续时间较长，甚至要“固化”在学校的常规活动之中的。　　所谓强势与弱势之分，是指特色在校内外发挥作用和产生影响的大小及时间的长短。影响大并且持续时间长的，就是强势特色，反之则是弱势特色。　　创办特色学校要注重对环境的分析和对学校需求与能力的分析。所谓环境分析是指要对教育的发展趋势和校内外服务对象的需

4、要作出判断。另一方面也包括分析校内外公众的合理需要，提供新服务。在分析公众需要时，我们要注意两点：一是公众需要的合理性，即特色又有为那些正当、科学的要求服务时，才有它的存在价值。二是注意公众不自觉的需求，把其内在的东西揭示出来，并落实为行动，也可以创出办学特色。下面选列一所学校的创办特色学校的经过，以示借鉴。例：天津红星路小学1983年复核，校址在城乡结合部，学生家长基本是文化程度不高的农民。他们对子女的期望值并不高，也不懂教育子女针科学方法。红星路小学的领导经过分析认为，这些农民家长不是不愿子女有文化、有作为，只是由于历史和社会的原因，变得麻木了，不敢存此“奢望”。这时需要有人

5、重新唤醒他们，并帮助其实现这种要求;同对，只有教育好家长，才能教育好学生。出于这些考虑，红星路小学办起了家长学校，传播教育经验和教育科学知识，并随之建立起了有学校领导、学生家长和社区代表参加的教育委员会，共商办学事宜，取得了非常好的效果，学校也迅速由基础薄弱校变为远近闻名的先进校。从此，学校以共建为特色，他们举办的家长学校先后两次被国家教委和全国妇联评为“优秀家长校”。　　如果说环境状况是创造特色的外在动力，那么学校的需要就是自身发展的内在动力。例：上面提到的天津红星路小学，还有另外一个办学特色，那就是全校十几年如一日地开展书法教育，全校师生软硬笔书法都达到了较高水平，曾与日本许

6、多小学开展交流，并经市书法家协会评价后，被市教育局命名为“书法特色学校”。这个特色的诞生来自于学校领导对学校教育实际需要的分析。1983年，该校复校时，由于学生素质差，不爱学习，没有形成良好的学习习惯。当时，为了使学生能够坐下来学习，学校决定每天上午、下午各拿出半个小时练习硬笔和毛笔书法。几年坚持下来，不但扭转了学生中普遍存在的浮躁风气，还创造出了书法教育的特色。另外，论证创办特色的可能性，还要分析学校的人力、资金、管理等条件，选取最有保证的特色项目。　　特色学校有一个孕育、诞生、成长、成熟的过程，它的形成机制概括起来就是：　　一种意识　　一种意识是指创新意识。办学特色的核心就是

7、创新，有了“新”才有“特”。创新意识是孕育办学特色的温床，没有它就没有深入抓好学校工作的激情，办学特色就无从谈起。那么，创新意识来自何处?普遍地说，学校领导者应培养起“三感一识”，即成就感、危机感、新意感和敢于冒风险的胆识。成就感是指不甘守成、更上一层的进取心，是指要把工作做大、做新，有超越前人、他人和实现自己的雄心。危机感是指对学校生存和发展面临的威胁所产生的忧患与抗争意识。新意感包括两个方面：一是从心态而言，不愿简单重复传统的观念、行为和方法，总想在新思想的基础上有所作为;二