学生霸凌事件处理与辅导作为

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1、學生霸凌事件處理與輔導作為報告人：內埔農工鄭越庭簡報大綱一、前言二、因果關係三、問題反思四、個案處理及建議五、現況與問題六、建議七、總結語一、前言「校園霸凌」之定義、類型與具體型態定義類型具體型態校園霸凌1.兩造勢力（地位）不對等。2.攻擊行為長期反覆不斷。3.具有故意傷害的意圖。4.呈現生理或心理侵犯的結果。肢體霸凌毆打身體、搶奪財物、……關係霸凌排擠孤立、操弄人際、……語言霸凌出言恐嚇、嘲笑污辱、……網路霸凌散佈謠言或不雅照片、……反擊霸凌受凌反擊、「魚吃蝦米」…性霸凌校園性侵害或性騷擾（資料來源：中央警察大學林滄崧教授整理）霸凌事件對霸凌者、受凌者及旁

2、觀者所造成的影響霸凌者霸凌者「訴諸外在暴力行為來處理自身情緒問題」的模式，未來可能成為發生法律或社會問題的高風險群。受凌者要面對各種的心理及社會困境，可能衍生憂鬱、孤立、焦慮、低自尊，以及社會疏離、社會拒絕等現象。為了避免被同儕拒絕或敵意對待，受凌者可能不願承認或隱瞞被霸凌的事實，這使得教師難以及時介入中止，受凌現象於是持續發生。旁觀者霸凌事件會讓旁觀者產生如同親身經歷般的身心理感受，獲得的認知就是「力量遠勝公平性」，可能造成受凌者對社會的冷漠與無情，甚或模仿暴力行為。一、前言（續）二、霸凌因果關係家庭教育因素一、家庭不和諧二、父母親管教方式極為放縱或專制—

3、據日本調查報告72.94％三、父母親對學校的態度較為消極或負面學校教育因素一、過度重視升學二、管教方式問題三、缺乏自信認同被人類霸凌每個人都有他的特色、才華個案某女大學生喝酒致死事件陳銳事件孩子的希望希望來自於改變改變來自於教育Chang,hascometoAmerica！〈BarackObama〉永不放棄柔軟成就不凡SoftPOwer一書----吳寶春的故事---是孩子最佳的學習典範三、教育問題反思一、大人檢討孩子之前，應先檢討『自己』二、如何解除問題---解除『原因』才能幫孩子做內在的矯正三、教育系統觀---檢視教育『特殊過程』的問題1.如何看待教育過程

4、＊教育往往只看『前端』與『後端』結果，而忽略了『過程』，發現時往往『霸凌問題』已產生。2.如何在教育過程做適切『視導』3.教育應隨時檢視過程的產出，發現問題即時輔導。三、教育問題反思〈續〉四、從『優勢能力』看孩子學習—教育應提供多元學習舞台與機會，如李光耀、愛因斯坦、愛迪生、邱吉爾為例。五、『全贏教育』--投入的重點應該放在「學習落後與未達目標」的後段學生身上。六、體罰問題---『體罰的行為』是老師內心過不了關。七、『破窗效應』---學校應展現遏止霸凌決心八、每一位學生只有一次人生四、個案處理及建議編號類別1言語霸凌2言語及肢體霸凌3關係霸凌4關係及肢體霸凌

5、5性霸凌6網路、言語、性別、肢體混合霸凌(一)言語霸凌—勒索1.事件摘要：(1)某國小A生因腳踏車維修糾紛，被B生等國中生要脅交付500元。A生給付部分金額後無力負擔，但懼於國中生人高馬壯、且不斷的言語威脅，仍允諾要付款。(2)後來，B生將還款金額提高到6000元，並與多名校外人士威脅本校另一名學生帶路到A生家中，還要求A生出面，經A生家長說明後才散去，A生報告學校課輔老師。(一)言語霸凌—勒索(續1)2.分析與本案重點：(1)A生長期被國中生勒索，學校老師有無發覺學生異狀？(2)家庭親子關係的重視，孩子的金錢使用流向，家長是否關心？(3)B生在外交友複雜，

6、是否涉及幫派問題？校方是否知情？是否列入高關懷對象？(一)言語霸凌—勒索(續2)3.學校處理經過(1)A生導師向校方報告此事，校方請A生筆述事發經過後將將相關事證移請B生就讀之國中協助調查。(2)國中學校主任帶B生到A生學校了解情況。(3)邀集雙方家長到校，校方除請雙方家長注意子弟行為外並告知本案所涉及之相關法律責任(B生已明顯觸犯勒索罪)。(4)B生學校召開學生獎懲委員會討論獎懲事宜並加強其法治教育。(5)將A生與B生列入二校之高關懷學生名單，予以後續追蹤及輔導事宜。3.潛藏問題：A生長期被勒索，勒索金額一再提高，受害者可能不止一人，而Ｂ生所就讀的國中可能

7、也有人遭受勒索。校方需積極予以了解。(一)言語霸凌—勒索(續3)4.注意事項：若Ｂ生行為牽涉校外幫派，則校方須尋求警政單位的協助。(二)言語及肢體霸凌-恐嚇、勒索及暴力行為1.事件摘要：一名國中生，兩年來遭同學恐嚇要錢，只好假裝食量變大向家長多要零用錢支應；某周因未帶足夠的錢到校，遭同學拳腳相向，家長要他到訓導處求助，不料他一出訓導處即遭霸凌者嗆聲：「竟敢告狀！」讓他不敢上學。家長忍無可忍痛訴：「這是什麼世界？不給錢就得被揍？」被毆同學表示共有五位同學毆打他資料來源：蘋果日報(二)言語及肢體霸凌-恐嚇、勒索及暴力行為(續1)2.本案重點：(1)該生長期被

8、勒索，學校老師有無發覺學生異狀？(2)家庭親子關係的