常见气体的制备与净化

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1、《常见气体的制备和净化》导学案2015年4月班级姓名学号知识目标：1、通过复习氧气、氢气、二氧化碳的实验室制法，包括药品、反应原理、实验装置、收集方法、检验方法，总结制取气体的一般思路。2、通过设计实验装置、连接仪器归纳制取气体的发生装置与收集装置。3、通过除杂实验设计总结综合性气体的制备和净化思路。思维目标：通过复习、比较、归纳获得对信息的加工，培养学生再现思维；通过积极思考主动交流，培养学生分析思维和综合思维；通过设计实验、动手连接实验装置培养学生动手能力、观察思维、创新思维等。审美目标：在学习中寻找规律，体验乐趣，享受成功。感受化学实验的

2、仪器美、现象美、自然美。让学生的感官得到享受，身心得到发展。通过气体的除杂和净化培养学生绿色化学、环保生活的理念。学情分析：学生对氧气、氢气、二氧化碳的实验室制法通过前期学习已有一定的认识与掌握。但综合设计实验装置并动手连接仪器的能力较弱，对于综合性气体的制备和净化、除杂的思路仍未形成。重难点重点：复习氧气、氢气、二氧化碳的实验室制法，总结制取气体的一般思路。设计实验装置、连接仪器归纳制取气体的发生装置与收集装置。教学过程：1、视频展示：学生用双氧水与二氧化锰制备氧气的片段。引导学生观察操作过程中有哪些不当之处。抓住学生的注意力与思维。简明扼要

3、引入主题。2、设计图表：复习氧气、氢气、二氧化碳的实验室制法，包括药品、反应原理、实验装置、收集方法、检验方法。并运用Ipad实时投影批改并分析学生表格中的错漏。总结制取气体的一般思路。3、学生活动：设计装置、连接仪器。学生通过小组活动形式设计实验、动手连接实验装置，并运用Ipad实时拍摄并投影各组学生设计的仪器装置，并派代表汇报本组的设计思路。教师点评并指出存在问题。通过上述活动：学生总结归纳归纳制取气体的发生装置与收集装置。4、运用拼图：通过多思路分析制备氢气的除杂和净化，培养学生分析思维和创新思维，帮助学生形成绿色化学、环保生活的理念。5

4、、【环节一】复习总结、归纳常见气体的制备和收集方法：气体药品名称发生装置收集装置化学方程式检验Ｏ２CO2Ｈ２【环节二】设计气体制备装置，连接仪器：材料1：甲烷在自然界的分布很广，甲烷是最简单的有机物，是天然气，沼气，坑气等的主要成分，俗称瓦斯。通常状况下是一种无色无味，密度比空气小的气体。它难溶于水。实验室采用无水醋酸钠（CH3COONa）和碱石灰（NaOH和CaO做干燥剂）两种白色固体混合加热可获得。材料2：氨气是实验室与生产中的常用气体。制取氨气的方法主要有加热固体铵盐与碱的混合物，如使用氯化铵与熟石灰两种白色固体加热即可获得，氨气有刺激性

5、气味，密度比空气小，极易溶于水，水溶液显碱性，氨气的水溶液称为氨水。【环节三】总结发生装置：总结收集装置【环节四】利用二氧化锰和双氧水一起动手实验吧！【环节五】常见气体的净化：小锋同学用锌与盐酸反应制得的氢气，发现制得的氢气中混有氯化氢和水蒸气。AB（1）制氢气的发生装置应选用上图（填装置对应的字母号，下同）          装置。（2）检验氯化氢气体，可选图        装置；除去氯化氢气体，应选     装置。（3）检验水蒸气，应选        装置；除去水蒸气，应选用       装置。（4）如果要除去氢气中的氯化氢气体，收集纯净、

6、干燥的氢气，各装置的导管连接顺序是            。综合性气体制备实验的设计思路发生装置——净化装置——干燥装置——收集装置——尾气处理装置【环节六】课后作业：一、小敏同学用氯酸钾和二氧化锰加热制取氧气时会闻到刺激性气味，而氧气是无色无味的，说明除了氧气外还产生一种刺激性气味的气体。她了解到单一的化学反应是很少见的，往往都多个平行反应一起发生。这究竟是什么气体呢？1、甲同学认为可能是二氧化硫或氨气。乙同学认为不对，理由是2、经查阅资料得知刺激性气味的气体是氯气，氯气是一种可以支持燃烧的气体，它溶于水会生成盐酸与次氯酸两种酸，为避免污染环

7、境，请于下图A装置中选用最佳试剂除去氯气。（）A、水B、稀硫酸C、氢氧化钠溶液D硫酸铜溶液3、请设计实验除去氧气中的氯气，得到一瓶纯净干燥的氧气。（装置可以需按部分或全选）各装置连接顺序二、小明采用浓度较大的盐酸与石灰石制取二氧化碳，会发现检验时看不到澄清石灰水变浑浊，这是怎么回事呢？小明由此设计如下装置制取纯净的二氧化碳。（查阅资料：饱和的碳酸氢钠溶液不吸收CO，而吸收HCl）2、小丽同学认为应该将碳酸氢钠溶液改为氢氧化钠溶液，你认为合理吗？理由是3、小丽同学认为中，正确的是（）A、1中的固体反应物可以用碳酸钠固体代替；B、3中没有白色沉淀产

8、生，说明二氧化碳气体已经不混有氯化氢了；C、浓硫酸的作用是吸收二氧化碳气体中混有的水；D、将燃着的木条放入5中，可以检验是否集满二氧化碳。4、写出1装