高中物理“乐学”教学模式初探

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1、高中物理“乐学”教学模式初探汤原县高级中学关兴高中物理“乐学”教学模式初探 随着科技的发展和进步，教育观念和教育技术的发展，教育者越来越强调将兴趣的培养引入教学中，以此作为激励学生自主学习的情感因素，将学生从“苦学”的泥潭引入“乐学”的港湾。春秋时代孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。[1]引申至教育层面，应该可以理解为：学习的主体对所学习的知识产生兴趣，并逐渐喜欢，形成一种主动的学习状态。这样的一种“乐学”教育模式是教育者所追求，学习者所期待的。在高中物理教学中，笔者尝试在教学中穿插“游戏化教学”、“唱响物理”“文学物理”等教学手段，实现“乐

2、学”，提高教学效率，实现自主学习。一、游戏化教学（一）教学手段1.传统实验游戏化（1）传统实验现状现阶段，高中物理传统实验以教师演示为主，或教师通过黑板，多媒体让学生“看实验”，以数据或现象引出物理规律，学生缺乏亲历过程的体验。且物理数据及现象趣味性低，难以调动起学生的自主学习，主动参与的积极性。（2）传统实验转变为游戏化实验教育与游戏结合是一种新的教学手段，笔者尝试自制游戏型实验仪器，让学生亲历其中，在游戏快乐中思考实验现象----提出问题----解决问题，实现“乐学”，提高教学效率。案例一：必修3-2第一章电磁感应第六节自感现象及其应用在本节课的导入部分笔

3、者先让学生参与按如图一所示电路图连接的“千人震”小游戏。让学生双手各握镇流器两端，突然断开开关，学生会有明显的被电击的感觉，此实验有惊无险，在学生为一节干电池的“威力”而疑惑不解时顺利进入“自感现象”的教学。案例二：选修3-1，第三章磁场第三节探究安培力课前，教师提供强磁铁，线圈，电源，如图2所示，让学生动手玩玩“如何让线圈动起来”？学生在游戏中感受到了安培力的存在，顺利进入“安培力”的教学案例三：必修一，第二章探究匀变速直线运动规律第二节自由落体运动规律教师提供通过 ，算出每个s对应的t，自制感应尺，如图3所示，让学生比一比谁反应快？在轻松愉快的课堂气氛中进

4、入自由落体运动规律的学习。 2.鼓励学生课后玩物理类电脑游戏，在游戏中认识物理想象，学习物理规律。笔者也提供“狂热力学”“粘粘世界”等几款物理类游戏，鼓励学生课后玩玩，游戏掺插了多种物理学原理及物理规律，并产生无穷的乐趣。（二）教学效果笔者经过在教学中尝试，游戏化教学手段深受学生喜欢，学生对物理科目的兴趣越来越浓厚，课堂效率高，学生瞌睡现象甚少。学生在游戏的快乐中接受知识，课堂轻松愉悦，学生掌握知识较快，实现“乐学”教学效果。二、唱响物理（一）教学手段1.在音乐中唱出物理知识笔者发现，现在的高中生热爱音乐，无论多么拗口多么复杂的歌曲，学生们都能很快学会。笔者尝

5、试让物理教育与音乐结合在一起，让学生在音乐中记忆物理规律，在音乐中重温所学过的物理知识。案例一：必修二第二章圆周运动第二节向心力笔者在网上找到潘老师自编RAP歌《圆周运动需要什么力》，让学生在课余听唱，学生热情度高，在歌词中已经学习了物理知识，大大提高了同学们的学习效果。笔者选取该RAP部分歌词如下[3]：圆周运动一定需要什么力需要向心力向心力顾名思义指向圆心的力如果没有向心力物理就会沿着切线方向飞出去飞出去是因为惯性你说锥动摆他是怎么摆他是一根细线拉着质点绕着圆锥摆既然它是绕着圆锥摆谁来提供圆周运动所需的向心力原来是重力还有绳子的张力提供圆周运动所需的向心力

6、神猛无敌超级赛车手在倾斜的跑到上急速迂回既然它是急速迂回谁来提供圆周运动所需的向心力原来是正向力的水平分力提供圆周运动所需的向心力小明骑着脚踏车转弯谁来提供圆周运动所需要的向心力原来是轮胎和地面的摩擦力提供圆周运动所需的向心力地球绕着太阳转谁来提供圆周运动所需的向心力原来是地球和太阳的万有引力提供圆周运动所需的向心力 案例二：必修一第三章研究物理间的相互作用第一节探究形变与弹力的关系笔者在网上找到RAP歌《越大越硬》，学生在跟唱时进一步认识胡克定量，部分歌词如下[3]:弹簧到底有多硬胡克研究弹簧发现胡克定律弹簧收到F的拉力居然会和伸长量x成正比比例常数k就叫做

7、弹力常数 F=kx的弹力常数你说弹簧力常数越大越硬可是同样一条弹簧他就固定这么硬你说应该怎么办我们才能够让弹簧有刚刚好的硬弹簧串联一条弹簧接着一条轻轻一拉每条弹簧都会伸长用小小的力有大大的伸长所以弹簧串联就会变软弹簧并联一条并着一条用力一拉才能让每一条都伸长弹簧团结力量大所以弹簧并联会越并越硬串联变软并联变硬我的弹簧有刚刚好的硬（二）教学效果在音乐中，人总感觉自己的灵魂是自由的，心情也是愉悦的，学生在歌曲中唱出物理物理公式，唱出物理规律，唱出物理想象，改变了以往“学了就忘”，学生对物理知识的遗忘率大大降低，提高了学生的学习效率。三、文学物理(一)教学手段1.在

8、物理规律中穿插文学美笔者尝试在物理规律