目标导向备考法

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1、目标导向备考法这种教学模式教学目标明确，针对性和操作性强，充分体现了职业技术教育的性质和特点。行动引导型教学法的实质是“启发式”、“协作参与式”、“活动式”的综合运用，是建构在“学为主体、教为主导”基础上的。所谓“协作参与式”是指进行理论教学而组织开展的研讨活动，要注意让所有学生都参与进来，使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力都处于积极思维状态，这是培养学生发挥独立见解和表现能力的有效手段，同时也是使他们养成集体研讨并与别人有效合作习惯的方法。全国教育科学规划课题发展与创新课题教育研究第九届研讨会”开幕式在南宁市锦华小学举行国家督学、教育部原基础教育司副司长金学方、南宁市政府副秘书长邓卫

2、民、南宁市教育局局长夏辉、西乡塘区四大班子主要领导、总课题组组长龚浩康及来自全国各地60多名课题知名专家评委和22个省市自治区的近1000名教师代表汇聚在绿城南宁。盛会上，很多领导作了重要讲话。金学方副司长在致辞中传达了《全国中长期教育改革和发展规划纲要》和全国教育工作会议重要精神，肯定了发展与创新教育课题研究在十年里取得的可喜成绩。要求广大教师按照全教会精神，认真总结经验与成果，团结一致，坚持育人为本。以新理念、新课程、新知识、新技术为重点，促进更新教育理念，拓宽学术视野，重构知识体系，掌握知识更新方法，推动教师专业化发展，全力建造一支德高艺精的教师队伍。张峰教授指出：一些中小学生除了读

3、应付考试不得不读的教材和教辅以外，基本不读书，一些老师尤其班主任老师以及学生家长不让学生读课外书怕他们荒废‘学业’，影响升学考试成绩。一旦发现他们看课外书，立即没收。中小学很难逃脱‘题海战术’的围困，‘两耳不闻窗外事，一心只读考试书’，成了‘考试的奴隶''解题的机器’。”说得非常确切。现在的中小学生实在太辛苦了，特别是中学生，作业根本不是太少了，而是实在太多了，最多的语数外作业本，每学科简直不少于四五种。这么多的作业让学生做，重复也多，时间费，效果差，学生也很厌恶。张峰教授说到老师家长“不让学生读课外书”，我说是“作业太多，而是没有时间读课外书”。作业真的不要这样多，特别是尽量不要重复。作

4、业要精选，不要不加选择。老师可以从几本作业中精选出几道好题来，让学生做，不至于重复，时间省，效果也好，学生也受欢迎。要让学生自己有时间去主动学习，或自己去选做作业。什么是教学质量?难道应试教育就一定是质量吗?作业多就一定是质量吗?作业布置多的老师，作业本多的教学，是教学水平不高的老师，是不会教书的老师，是没有很好备课的老师，是懒惰的老师。张峰教授认为当前，我们的教育存在问题不少，急功近利就是一个既十分普遍又十分严重的问题。浮泛的心态，躁动的情绪，驱使许多地方的干部、校长、教师、家长涌入功利大潮，不能自拔。教育是典型的长期事业，是百年大计。急功近利、争名夺利、拔苗助长、商业炒作对于育人来讲是

5、祸害无穷的。综观当今教育现状，分数承载了太多的期望;学习承受了太重的压力;童年背负了沉重的包袱。在不少地方，学习活动常常远离了学习者的现实生活;整齐划一的学习任务，偏离了学习者的兴趣、爱好、自主性以及承受能力的差异;学习活动的要求常常违背学习者身心发展的规律。这种现象能说是符合教育合理性、科学性的要求吗?能说是适合每个学生发展的需要吗?解决急功近利问题，关键在于：一要改革人才培养和管理的体制;二要转变教育观念，改革育人模式;三要形成有利于人才大量涌现的社会文化环境;四要建立尊重知识，尊重人才，人尽其才，才尽其用的劳动人事制度。数十年的历史经验说明：高度集中统一、以分数论成败、一考定终身的高

6、考制度不利于出人才;由高中到初中甚至到小学遍地开花的学科“奥赛”不利于出人才;年复一年的神童炒作、少年天才吹捧，不利于出人才;以应对考试为本，猜题押题，死记硬背，题海战术的教育教学模式不利于出人才。原因在哪里?原因在于未能遵从青少年身体、心理的发展规律办事;未能遵从教育规律、人才成长规律办事;未能遵从人的品德、智力、体质、情操是一个不可分割的整体的原则办事。不少地方在教育实践过程中，把知识的掌握甚至仅仅是高分的追求，当作教育的全部任务。人才人才，有人方有才，无人即无才。人是本源，才是枝叶。所以若重才，先重人;若要才，先育人。从人才成长规律看，是先成人，后成才;人有志，才学长;人无志，难扶帮

7、。从德才关系看，是人有德，才为用;人无德，才为祸;人品善，才利民;人品劣，才害民。这是古往今来从实践中总结出来的育人经验啊，杰出人才的培养也不例外。要遵从育人规律办事，国家、社会就应当以人为本，学校就应当以育人为本。在选拔、培养和使用上，应当舍弃以文凭为本的那一套做法。在人才评价上，应当改变以分数为本的那一套做法。在学校教学上，要改革以应试为本的那一套做法。张峰教授认为讲素质教育，就是要抓住以人为本这个内核。应当说以人为