质教学设计1量

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1、《质量》教学设计武汉二中广雅中学陶成杰教学目标一、知识与技能：1、知道质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。2、认识测量质量的工具，知道使用托盘天平测物体质量的方法。3、理解质量是物体的属性。二、过程与方法：1、经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程。2、在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。三、情感态度与价值观：激发学生对天平的使用操作的兴趣，在使用操作天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。教学重点难点1、重点：建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。2、难点：对质量概念和质量是物体的基本属性的理解，托盘天平的使用方法和

2、注意事项。教学方法：讨论、归纳和阅读、实验法教具准备：托盘天平1台、砝码1盒，饼干若干。教学模式：情景导入，提出疑问自主学习，探究问题归纳总结，提炼方法当堂训练，提升能力教学过程一、导疑----情景导入，提出疑问地球上有高山，大海，空气，有树木、花草、鸟兽，有人类衣、食、住、行所必需的物品。浩瀚的宇宙中有数不清的星体，如太阳、月亮等。这些物体尽管形态各异，但都是有物质组成的。二、引探----自主学习，探究问题活动一：提出问题1、观察两图，思考后面的问题上图它们分别是什么物质组成的？铁钉和大铁锤哪个含有的铁多？自行车轮和汽车车轮哪个含有的橡胶多？阅读课本理解其含：自然界中的一切

3、物体都是由物质组成的，组成物体的物质有多有少。质量：物理学中把物体叫做质量，用字母来表示。2、自主阅读课本108页，填空：质量的国际单位是，符号：。常用单位还有：、、，它们的换算关系是是千进制：1t=kg,1kg=g,1g=mg。活动二：质量的测量1、你见过哪些测量质量的仪器？实验室是用什么来测量物体的质量？简单介绍托盘天平的构造。观察铭牌上写着：称量：200g感量：0.1g。称量：（类似量程）感量：（类似分度值)2、托盘天平的使用方法学习用托盘天平测量固体质量的方法，填空。使用前：①　三看：、、。测体重能用托盘天平吗？②　两放：把天平放在上，把游码端放在标尺的处。③　一调：

4、调节天平横梁上的，使指针指在分度盘的处，这时横梁平衡。（静态平衡，动态平衡）使用时：④　称：把被测物体放在盘里，用向盘里（估测之后，按质量由的顺序）加减砝码，并调节在标尺上的位置，直到。此时能否移动平衡螺母？游码右移相当于向哪个盘里加了砝码？⑤　记：被侧物体的质量=。⑥　整：实验完成后，用镊子将砝码放回砝码盒，游码归零，将所有仪器整理归原。3、自主阅读课本109页-----天平的使用部分，填空：为了不使天平损坏，在操作之前要牢记下面几条要求。（1）被测物体的质量不能。（2）向盘中加减砝码时要用，不能用手接触砝码，不能把砝码、。（3）和不能直接放到天平的盘中。补充：如何用天平测

5、量液体的质量？活动三：动手做一做各小组内练习用托盘天平称出一包饼干的质量为：g。将饼干捏碎，再次用托盘天平称出这包饼干的质量为：g。饼干被捏碎，虽然形状变了，它的质量改变了吗？思考下列问题：1、泥团捏成泥人，变了，质量变了吗？2、冰化成水，变了，质量改变吗？3、航天员从地球到太空，变了，他的质量变了吗？4、把铁钉加热，铁钉的变了，它的质量变了吗？总结：质量是物体的基本，与物体的、、、无关。三、启思----归纳总结，提炼方法。你有哪些收获？四、精炼-----当堂训练，提升能力1、小明同学在用天平测物体质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图1所示情况．（1）他应采

6、取的措施是平衡螺母向右移；（2）天平调节平衡后，小明按图2所示的方法来称量物体的质量，小华立即对小明说：“你操作时至少犯了两个错误．”小华所说的两个错误是：①2、②。用手拿砝码，物体和砝码放反了托盘．（3）小明虚心地听取了小华的建议，重新进行操作．在称量过程中，又出现了如图1所示的情况，他应。（4）若向右移动游码的作用相当于（）A、向左调节平衡螺母B、向右移动游码C、往右盘增加砝码D、减少右盘中的砝码（5）天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图3所示，那么小明所称量物体的质量是g．（6）小明将带着物体去国外游玩，该物体的质量。2、在用托盘天平测最质量的实验中，如果使用了沾有油

7、污的碚码，则()A、测量值比真实值偏大;B、测量值比真实值偏小;c、测量鲒果仍然很准确;D、测量结果偏大偏小是不能确定的.3、关于天平的使用，下列说法正确的是（）A、把已经调好的天平移动到另一处使用，不需要重新调节B、判断天平是否平衡时，一定要等指针完全静止下来C、从砝码盒中提取砝码时，必须使用镊子夹取D、天平横梁平衡后，托盘可以互换4你能只利用天平和一盒大头针测出一个大头针的质量吗？请简单的写出方法。5、如果要称粉末状物体（例如食盐），应该怎么做？