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1、20年月日星期总课时教学内容第1节 质 量课型新授课时2教学目标1、知道质量的初步概念以及单位2、通过实际操作,掌握天平的使用方法3、学会测量固体和液体的质量教学重难点重点1.质量的概念.2.托盘天平的使用方法难点 质量是物体本身的一种性质教学方法观察、比较、交流、合作、探究教学工具天平和多媒体课件.教学过程讲述孔融让梨的故事,并提出问题:大梨小梨的本质区别是什么?如果我有一个大梨和一个小梨,你会选择哪个吃呢?[设计意图] 创设一个物理情境,激发学生学习动机,培养学习兴趣,充分调动学生学习积极性.一、质量的概念展示:铁钉、
2、玻璃杯、桌子、椅子的图片.师:铁钉、玻璃杯,教室中的桌子、椅子等.这些东西我们都把它叫做什么?生:物体.师:铁钉、玻璃杯、桌子、椅子等物体是由哪些材料制成的呢?生:铁钉是由铁制成的,玻璃杯是由玻璃制成的,桌子、椅子是由木材制成的.从而得出:我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的……质量的概念:物体所含物质的多少叫做物体的质量.[设计意图] 利用生活中常见的物体,通过观察、比较从而建立概念,不但使学生很容易理解,而且让学生展示自己的学习过程,在观察中既掌握了知识,又形成了分析、概括的能力.演示实验:1.出示课本,把书卷
3、成筒状.提问:它的形状改变了,它的质量是否改变?2.把书由讲台拿到教室后面.提问:它的位置改变了,它的质量是否改变?拿到月球上呢?3.出示装满水的矿泉水瓶.提问:当这瓶水结成冰时,它的质量是否改变?总结:一个物体的质量不因为它的形状、位置、状态的变化而变化,可见质量是物体的一个基本性质. [过渡语] 质量是一个新的物理量,每个物理量都有单位,质量的单位是什么呢?二、质量的单位1.由比较长度和时间的方法去思考如何比较物体质量的多少?2.引导学生列举熟悉的质量单位.在此基础上按从大到小的顺序排列.3.讲解:国际单位制中质量的
4、单位是千克,符号是kg;常用的单位还有克(g)、毫克(mg)和吨(t).1t=1000kg,1kg=1000g,1g=1000mg说明:斤、两也是质量的单位,在我国民间使用,不是国际通用的单位.4.引导估测常见物体的质量[过渡语]质量是有大小的,在日常生活中,测量质量的工具很多,在物理实验室中我们选择什么样的测量工具测质量呢?三、质量的测量出示金属块现在我想知道这个金属块的质量是多少,该怎么办?你能说出几种工具可以测出它的质量?补充阐述:1964年,在西安出土了一只秦代生铁秤砣,它说明远在两千多年前,我国已有了秤.我国传统
5、称量质量的工具是杆秤,如今还常用台秤、磅秤、电子秤.在实验室,称量质量的工具是托盘天平.实验室测量质量的常用工具——天平(1)教师出示:托盘天平和物理天平,是学校实验室常用的测量质量的工具.天平的两臂长度相等,当两个盘中物体的质量相同时,天平就会平衡.如果一个盘中是质量未知的物体,另一个盘中是质量已知的砝码,天平平衡后,被测物体的质量等于砝码的质量.(2)托盘天平的构造及使用方法讲解:由于托盘天平使用较简便,先学习托盘天平的用法.①托盘天平的构造让学生将课桌上的托盘天平与图对照,认识托盘天平主要部件的名称.托盘天平(托盘天
6、平的构造:底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺)②天平标尺的零刻线、最大称量值(量程)、分度值讲解:使用有刻度的工具,要先观察:a.零刻线在哪里?b.量程多大?c.分度值多大?指出:由于标尺上零刻线在左边,游码放在标尺的零刻线处时,是游码的左边与“0”对齐,因此游码读数时以左边的线为准;天平的量程即最大称量值就是这台天平所能称量的最大质量;最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数.③托盘天平的调节讲解:托盘天平是较精密的称质量工具.使用前要先调节:即先把天平放在水平台(桌面)上,然后把游码移到零刻线处,再调节
7、横梁平衡.教师边讲边示范,教师调一步,学生跟着调一步.教师指出:a.指针偏左,平衡螺母向右调;指针偏右,平衡螺母向左调;b.在调节横梁平衡时,如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等,横梁也平衡;c.天平调好后,左右托盘不能互换.④天平的使用a.放:把天平放在水平台(桌面)上;b.调:先调节游码至标尺的零刻线,然后调节横梁两端的平衡螺母,直至横梁平衡;c.测:把物体放在天平的左盘里,向右盘里加减砝码(由大到小),直至天平平衡;d.读:读数时,除所加砝码的总质量外,千万别忘了还要加上游码对应的质量数.提问:如何用调好的托盘天平或
8、物理天平称一个铁块的质量?铁块放左盘,砝码放右盘;向托盘加砝码要由大到小逐步替换;铁块质量等于砝码和游码的质量数相加;测量结束后,砝码放回砝码盒,游码移回零刻线.(3)天平的使用注意事项引导学生看课本总结天平使用要注意的事项.强调测量工具的使用注意事项:“三注意”一是注意测量工具的零点校正,二是注意测量
