第六章 第一节 质量

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1、6.1质量(第一课时）编制人：段定生　　　　　　第一标：设置目标【三维目标】（解释目标并组织课堂2分钟）【知识与技能】1．通过比较不同物体所含物质的多与少，建立质量的初步概念。2．知道质量的单位，对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。【过程与方法】1.通过具体事例认识到质量是物体的基本属性，它不随物体的形状、空间位置、状态的改变而变化。2.通过观察实物和阅读教材，了解托盘天平的结构。【情感态度与价值观】通过托盘天平使用的训练，培养学生在操作活动中遵守操作规则及细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。教学重点与难点重点：质量的单位；难点：认识

2、质量是物体的属性第二标：达成目标铁锤【夯基固本】一、质量是物体的基本属性1．铁锤、铁钉是由什么材料制成？2．铁锤、铁钉含铁的多少是否相同？3．水和铁可能含物质多少相同吗？如何得知？铁钉4．如何比较物体所含物质的多少？铁钉铁钉【自主学习指导】学生分组讨论、交流：含有物质多少不同。铁钉说明借助学生身边熟悉的物品和已有的知识，引入新的知识，便于激发兴趣。铁钉按照相同的思路，对下面两图中的液体和固体你能给同学提出问题吗？铁钉汽车轮胎用的橡胶比自行车轮胎用的橡胶多阅读课本理解其含义：自然界中的一切物体都是由物质组成的，组成物体的物质有多有少。填一填物理学中把物

3、体叫物体的质量。活动2：观察教材第111页图6.1-4和小实验，并阅读图左边的文字，思考下列问题：1．小实验：冰化成水，变了，质量变了吗？结合“质量”的定义，说明你判断的理由。2．小实验：泥团的变了，质量变了吗？说明你的理由。3．图6.1-4，航天员的了，他的质量变了吗？说明你的理由。4．你还能举出类似的实例吗？填一填质量是物体的基本，与物体的、、无关。二、质量的单位学生分组完成小实验，各小组交流，说出各自的发现把已有的生活经验和物理知识联系起来通过实例引导学生区分“物体”和：物质“，初步理解质量的概念让学生说“理由”，既是对刚学习的质量概念的巩固，

4、又能加强对“质量是物体属性”的真正理解。通过学生探究，归纳分析、得出结论，让“质量是一种属性”变得直观，便于理解。充分体现物理来源于生活。拓展视野，对学生进行爱国主义教育，激发学生民族自豪感。活动3：阅读教材第116页“质量的单位”知识栏目中的内容，然后完成下列填空：1．国际单位中质量的基本单位是，用符号表示。2．人们把保存在巴黎国际计量局中的国际千克原器的质量作为___________的标准。3．质量的常用单位还有。它们之间的换算关系是：1t=kg,，1kg=g，1g=mg。3．把你课前收集的一些物体质量的数据与同学交流。如果这些数据的单位是“克”

5、，请换算成“千克”和“毫克”。4．估计一些常见物体的质量。如：估计一枚硬币的质量约为，一本物理课本的质量约为。三、测量质量的工具活动4：观察托盘天平（实物），对照教材图7-7，认识天平各主要部件的名称，把天平各主要部件的名称填在下图中：平衡螺母有几个？自己标出底座和刀口。在底座上固定的有哪些部件？能随横梁可动（转动）的有哪些？可调的有哪些？你还能列举哪些在生产、生活中用来测量质量的工具？2我的新发现(创新):学生自学课本，讨论完成。学生分组，对照插图和实物观察天平的构造。此图各部件名称的标注位置与教材不同，可避免学生按课本照抄名词。。学生对质量的单位

6、非常熟悉，让学生通过自学解决问题，有利于提高阅读自学能力。以生活经验为基础引导学生认识质量的测量工具。练习读图、识图的能力，学习借助事物说明结构，提高能力第三标：反馈目标用时：7分钟。自主作答，限时完成，分层达标，A

7、B对批，小组长签批，老师（班长）抽批。1　物理学中所说的“质量”是指而日常生活中所说的“质量”是指．2关于物体的质量，下面哪种说法正确（）．　　A．同一块铁，做成铁锤质量大，做成铁管质量小　　B．一块铝熔化成液体后，质量变小了　　C．一块铜在地球上时的质量比在月球上时的质量大　　D．一块铜的质量不随它的形状、温度、状态、位置的改变而改变

8、3一满杯水结冰后，冰将杯子胀破了，这是因为在水结冰时（）A、体积变大了B、质量增大了C、体积和质量增大了　D、体积和质量都减小了4下列各种情况中，物体的质量发生了变化的是:Ａ、一根被压缩了的弹簧　　Ｂ、一物体从月球被移动到地球上　　Ｃ、一块被加热至发红了的铁块Ｄ、不断长高的一颗树5一个中学生的质量大约为（　　　）A．500kgB．50kg　　C．5kgD．0.5kg6质量为2500mg的物体，它可能是（）．　　A．一只羊的质量　　　　　B．一块橡皮的质量　　C．一本物理书的质量　　　D．一只蚂蚁的质量我来命题:【反思小结】1、本节课的目标是否达成？2

9、、存在的问题有哪些？3、有什么收获？小组讨论，分析判断，说出依据质量是物体的属性，不随物体的、形状、状态、位