第2节《声音的特性——音调》

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1、第2节《声音的特性——音调》教学设计南宁市江南区苏圩镇初级中学卢冰一、教学设计思路本节内容比较重要，是学生在学习声音的产生与传播的基础上进行的更深一步的学习。声现象贴近生活，学生对此并不陌生，且较有兴趣，但对响度、音调、音色三个概念缺乏理性的认识。而在三个声音的特性当中，学生最难掌握的是音调的概念和其决定因素。在充分考虑学生的实际认知水平和学习能力的基础上，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。整个过程中，在教师的引导下，学生通过“问题情境——定向探究——实验观察——讨论交流——实践应用”这个完整的探究过程，自主建立音调概念及其决

2、定因素，并将应用该知识解决中考题目。通过以上过程，增加学生对声的特性的理性认识，培养学生科学探究的兴趣和学习成就感。二、教学目标1．知识与技能（1）了解声音的特性之一音调，知道音调的概念。（2）通过实验探究知道音调跟发音体的振动频率有关。（3）频率的物理意义和单位。2．过程与方法通过探究实验，进一步了解学习和研究物理学问题的方法。3．情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。【教学重点】通过探究发现音调与什么因素有关。【教学难点】规范探究过程及结论的应用。三、教学资源多媒体课件，梳子2

3、0把，硬纸片20片，橡皮筋50根，钢尺50把。四、课时安排：1课时五、教学过程：教师活动学生活动教学目标复习引入（1分钟）1.复习引入：上节课我们学习了声音是怎样产生的呢？2.日常生活中物体振动有快有慢，振动的幅度有大有小这些都是声音的特性，今天我们就来学习声音的第一个特性——音调。3.请同学们听一听蚊子跟老牛发出的声音。1.学生展开思考并回答声音是由于物体的振动产生的。2.明确学习任务。3.独立思考。1.回顾旧知识为本节课奠定基础。2.让学生关注课题。3.充分调动学生的学习兴趣。探究音调由什么因素决定（11分钟）1.通过体验概括音

4、调的概念（1分钟）2.实验探究（8分钟）请同学思考到底是什么因素影响了音调的高低？通过实验探究找到答案。（1）用大小相同的力将硬纸片划过梳子，观察梳子的振动情况，并注意分辨两次梳子发出的音调是否相同？（2）将橡皮筋慢慢拉紧，用大小相同的力弹橡皮筋，观察橡皮筋的振动情况，并注意分辨橡皮筋越拉越紧时弹出的音调是否相同？（3）将钢尺分别伸出桌面18cm、12cm、5cm，用大小相同的力拨动钢尺，拨动的幅度尽量保持一致，注意观察钢尺的振动情况并注意分辨三次钢尺振动发出的音调是否相同？3.教师巡回指导、启发学生通过观察、分析、归纳出音调与物体

5、振动快慢有关。抽取学生进行探究结果的展示。（2分钟）1.通过对比蚊子跟老牛发出的声音建立音调的概念。2.学生明确探究任务后着手进行探究。3.学生完成实验，展示并分享探究成果，获得学习成功的喜悦。1.了解音调的概念。2.能通过探究实验得出音调跟物体振动的快慢有关的结论，培养自主探究的学习能力。3.让学生自主思考、独立尝试，体验成功的乐趣，并进一步提高他们的综合探究技能。直击中考和小结（3分钟）1.直击中考题目，请学生分析展示解题过程。2.和学生一起回顾本节内容。1.让学生了解将本节知识在中考中如何出题，增强学生学习的紧迫感。2.学生回

6、顾知识并做自我总结。六、教学反思本节课在复习上节课的知识基础上，对声音的第一个特性音调进行概念的建立，并对音调的影响因素进行了实验探究。在教学设计中从学生日常生活中引入，通过对比蚊子和牛的叫声建立起音调的概念，学生容易理解和接受。通过情景设问、讨论、解疑，循序渐进的让学生达到一定的知识和能力目标，通过实验探究让学生体验科学的研究过程和方法，通过联系中考题目使学生明确本节知识的出题方式和解题要点。整节课堂学生学习氛围轻松活跃，效率较高，能较好的完成既定学习目标。