声音的特征 响度 音调音色

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1、课题二、声音的特征响度音调课型教学目标知识与技能1、了解乐音的特征。2、了解现代技术中与声有关应用。过程与方法1、借助生活经验了解声音的音调（高低、粗细）、响度，通过实验探究，认识影响声音音调和响度的主要因素；2、能区别音调和响度；情感态度价值观1、能用音调来鉴别不同物体发出的声音，培养联系实际、学以致用的情感与意识；2、利用鼓面发声大小与鼓面振幅的关系，探究响度和振幅的关系，培养学生初步的观察能力和创新能力。教学重点音调和频率的关系响度和振幅的关系教学难点用音调来鉴别不同物体发出的声音，响度和振幅关系探

2、究设计的基本思想。教学器材鼓、录音机、多媒体、硬纸、尺、电子琴等活动教学过程活动说明一、体验发声物体的振动，描述振动物体的特征让学生说出一些大自然的声音。录音机播放乐曲，欣赏音乐的美，用自己的语言描述不同乐器的声音带给你心灵的震撼，比较它们的不同。小号声……？导入新课二、探究声音的强弱听物体发出的声音，观察物体的振动发现：物体发出的声音有强有弱，物体的振动有快有慢，不同物体的振动听起来感觉不一样等。记录观察到的现象。研究声音的强弱问题。声音的强弱叫响度。研究对象：鼓的振动。观察实验现象：击鼓，鼓面振动，听

3、鼓声的强弱。问题：怎样击鼓，鼓更响一些？猜测：鼓声的响度与鼓的振动幅度有关，与观察者到鼓的距离有关，与空气有关，与……有关等等。控制变量法进行研究。设计实验，观察现象，记录数据。交流，讨论，得出结论：发声物体振动幅度称为振幅。声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。响度还与距离声源的远近有关，距离声源越远，听到的声音越小。引导学生讨论观察现象提出问题进行猜想设计实验得出结论三、生活、物理、社会赛龙舟，参赛队员利用铿锵有力的鼓声来统一行动，激发斗志和信心。多媒体展示四、探究声音音调的高低吹口琴。

4、引导学生讨论，声源的振动除振幅的强弱外，还与振动的快慢不同。日常生活水平中常用声音的高低来判断声音的不同。声音的高低叫音调。音调与声源的哪些因素有关呢？实验：用一张硬卡片拔动木梳发出声音。快速拔、慢拔，换用木齿疏密程度不同的木梳拔。（多媒体演示）结论：声音的高低与声源振动的快慢有关。物体振动的快慢常用每分钟振动的次数来表示，物体每分钟振动的次数称频率。频率的单位为赫兹（HZ），简称赫。人的心跳为每分钟72次，称其频率为1.2HZ。声源振动的频率高，声音的音调高；声源振动的频率低，声音的音调低。提出问题多媒

5、体演示归纳总结五、区别音调和响度弹电子琴基音：“do”“sol”，辨别响度和音调。响度和音调是描述同一对象声间的两个方面。分别振动的幅度、振动的快慢。难点讨论辨别六、身边的物理1、用手按住咽喉，轻声、大声发出一个声音，体验喉部振动幅度。2、列举生活中有关声音强弱的生活事实。3、通常，男人说话声音的频率约为90HZ—HZ140女人说话声音的频率约为270HZ—550HZ。人的歌唱声大约是60HZ（男低音）——2500HZ（女高音）。分组讨论七、板书设计二、声音的特征—响度音调1、探究声音的强弱声音的强弱叫响

6、度发声物体振动幅度称为振幅声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。响度还与距离声源的远近有关，距离声源越远，听到的声音越小。2、探究声音音调的高低多媒体显示投影声音的高低叫音调。物体振动的快慢常用每分钟振动的次数来表示，物体每分钟振动的次数称频率。频率的单位为赫兹（HZ），简称赫。人的心跳为每分钟72次，称其频率为1.2HZ。声源振动的频率高，声音的音调高；声源振动的频率低，声音的音调低。3.音色：不同材料、结构发出响度与音调都相同的声音，音色不同。八、作业与评价1、做音叉实验时，用不同的力敲

7、击音叉，两次产生的声音不同之处是_____________。2、弹奏吉它时，当弹拔的幅度变化时，产生的声音的响度是否相同？响度的大小与弹拔的幅度有什么关系？3、人耳感觉到的声音的响度与距离声源的远近有关吗？举例说明。4、比较蚊子的叫声与水牛的叫声，______的叫声响度大，____的叫声音调高。5、下列说法中，都形容声音“高”。指音调的有_____，指响度的有_______（只填序号）。A、歌音太高，唱不上去B、引吭高歌C、女高音歌唱家D、请勿“高声音喧哗”6、往热水瓶中灌水，能否根据瓶中声音的变化判断水

8、快灌满？多媒体显示投影九、评价与反思