眼镜和眼镜教案

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1、四、眼睛和眼镜课程标准要求【教学目标】1．知识与技能●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。●了解眼镜是怎样矫正视力的。2．过程与方法●通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度。3．情感态度与价值观●使学生具有眼保健意识。●有将科学技术应用于日常生活的意识。【教学重难点】重点：眼睛的成像原理和眼镜的矫正原理。难点：晶状体调节对于成像的影响,将科学知识用于日常生活的意识培养。【教学方法】观察法、讨论法【教学器材】挂图、眼球模型、视频、乒乓球、书、石块、铁块、茶水杯教学过程提要一、引入新课教师活

2、动学生活动媒体运用同学们闭上眼睛，用手摸这些东西（乒乓球、书、石块、铁块、茶水杯等），每摸一样，说出这是什么？听讲、思考。 教师在教室走动，拿着这洗东西，让学生摸。师：为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点？学生摸这些东西生：因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用。师：这位同学说得对，其实这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就媒体运用二、眼睛的结构可看出来。眼睛是一个既复杂有奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界。判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等。你们知道眼睛是如何看到

3、物体的吗？上节课我布置收集关于眼睛的资料，来说给大家听。1．回忆生物课有关眼睛结构的知识，观看课件，识别眼睛的几个重要组成部分：瞳孔、晶状体、睫状体、视网膜。强调晶状体和角膜相当于一个凸透镜。1．认真观看课件，识别眼睛的几个重要组成部分。使用课件“眼睛”。2．提出问题：用凸透镜使距离不同的物体成像，像与透镜之间的距离会不同。而用眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜上即像距不变这不是与透镜成像规律有矛盾吗？2．观看课件，阅读课本。了解眼睛是怎样看到景物的。使用课件“眼睛”。3．分析：正常眼睛通过睫状体调节晶状体的形状，改变它

4、的薄厚，从而改变晶状体的折光能力，使得光线通过晶状体折射总能成像于视网膜。3．观察、体会晶状体形状改变对光路及成像的影响。 三、近视眼、远视眼及矫正教师活动学生活动媒体运用1．实验演示：蜡烛为被观察的物体，凸透镜代表晶状体，光屏代表视网膜。将蜡烛、凸透镜和光屏安置在光具座上。将蜡烛位置固定，调节凸透镜和光屏的位置，让蜡烛通过透镜在光屏上成一个清晰的像。用较厚（焦距比原来小）的凸透镜替换原来的凸透镜，观察光屏上像的情况，前后移动光屏，找到能成清晰像的位置。启发学生思考。1．观察得出：当换用比原来厚的凸透镜时，光屏上不能得到清晰

5、的像。将光屏靠近凸透镜，能找到一个成清晰的像的位置。说明换用厚的凸透镜时，所成的像靠近凸透镜了。使用课件“眼睛”。2．用较薄的凸透镜替换原来的凸透镜，重复上述实验。观察并思考。2．当换用比原来薄的凸透镜时，光屏上也不能得到清晰的像。把光屏远离凸透镜，能得到一个清晰的像。说明薄的凸透镜成像远离凸透镜。 3．引导：透镜的厚薄会影响成像的位置，晶状体就相当于凸透镜。组织学生讨论：近视眼和远视眼是怎样形成的呢？3．观看课件，并回答。使用课件“眼睛”。近视眼是由于晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，光会聚在视网膜之前。

6、远视眼是由于晶状体太薄，折光能力太弱，或眼球在前后方向上太短，光会聚在视网膜后。 4．近视眼可用凹透镜矫正，因为凹透镜能使光发散。远视眼可用凸透镜矫正，因为凸透镜能使光会聚。经矫正后，光会聚在视网膜上，得到清晰的像。 四、课堂小结教师活动学生活动媒体运用1．指导阅读科学世界“眼镜的度数”。透镜焦距f，透镜焦距f的长短标志着折光本领的大小，透镜焦度ΦΦ= ，度数=100Φ，1．阅读。 2．进行课堂练习。2．完成课堂练习。3．指导学生进行小结。3．进行小结与交流。三、布置作业（一）默写概念；（二）动手动脑学物理；（三）同步3.4

7、；（四）指导3.4【教学后记】回答以下问题：1.＋300度和－200度的眼镜片，哪个是远视眼？哪个是近视眼？它的焦度是多少？焦距是多少？2.取一副老花镜，测定它的两个镜片的度数。解答：1.＋300度的眼镜片的焦度Φ=3m-1，f= =m=0.333m－200度的眼镜片的焦度Φ=－2m-1，f= =－m=0.5m