《眼睛和眼镜》教案6

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1、《眼睛和眼镜》教案教学目标：一、知识与技能：1、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。2、了解眼镜是怎样矫正视力的。二、过程与方法：1、通过分析眼睛观察远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，经历、体验和感悟比较是研究问题、解决问题常常采取的-个方法2、尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力三、情感、态度和价值观：1、通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识2、有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识教学重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的

2、矫正教学难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正教具：眼球模型；眼睛的构造和成像原理挂图、投影片；近视眼及其矫正的投影片，远视眼及其矫止的挂图；度数不同的近视眼镜；远视眼镜教学过程：§6-4眼睛和眼镜1、眼睛是人体重要的器官之一，它还会流露出你的感情色彩，被称为。2、我们都拥有一双眼睛，有关眼睛，你了解多少？请你提一个有关眼睛的问题，写在下面（二）展开：让同学们公开他们想问的问题。为了解决你的问题，我们一起来学习和研究与眼睛、眼镜相关的知识。我们很多同学都喜欢照相，照相机为什么能照相？（学生：物体可通过凸透镜成一个倒立、缩小的实

3、像。）我们-•起来观察我们眼睛的结构，来解决“眼睛为什么能看见物体”这个问题。投影片显示眼睛结构图，并结合生物挂图眼睛成像原理图，与同学门一起探讨、分析,再与照相机比较，最后得出眼球的成像原理晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚在视网膜上，形成物体的像。用凸透镜使距离不同的物体成像，像与透镜之间的距离会不同。而用眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜上，即像与凸透镜Z间的距离不变，这不是与凸透镜的成像规律有矛盾吗？根据预备知识：凸透镜中间越厚，焦距越短，凸透镜使光线偏折的程度越大，会聚本领越强，引

4、出眼睛的调节作用一一改变晶状体的形状，从而改变“凸透镜”的焦距，使远近物体都能在视网膜上成像。远眺吋：睫状体放松，品状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体。（结合板画，讲解眼睛望远时的调节过程）近观时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光乂会聚在视网膜上,人便能看清楚近处的物体。（结合板画，讲解眼睛近观时的调节过程）让同学们冋忆照相机原理，并思考：人的眼睛成像与照相机成像有什么相同和不同之处？同桌或前后座位的同学可讨论、交流。刚才有同学问，近视眼是怎么回事？怎样矫正？我想先请眼

5、睛近视的同学谈谈他看远近物体时有什么感受？然后，利用彩色投影，结合板画，讲解近视眼的成因，让同学们知道，由于晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，远处物体某点发出的光会聚视网膜前，到达视网膜时己经是一个模糊的光斑。并利用预备知识：凸透镜能使光线会聚；凹透镜能使光线发散，让同学讨论如何使原來会聚视网膜前方的光线改变传播方向，会聚在视网膜上呢？在同学讨论后板画通过凹透镜矫正后的光路简图，并让同学在彩色投影片上获得与巩固有关近视眼及其矫正的信息。介绍有关眼保健知识，如长时间看书后，要向远处眺望休息几分钟，看书时眼睛不要离书

6、本太近等有同学看见老人串针线时的情景吗？这说明了什么？（学生会说明老人只能看清远处的物体，看不清近处的物体）然后，结合板画、板书，通过与近视眼及其矫正的比较对比，得到远视眼成因、通过凸透镜矫正的知识。思考与讨论：仔细观察近视眼镜和远视眼镜，它们有什么不同？度数深的和度数浅的有什么不同？教师出示近视眼镜和远视眼镜以及多副不同度数的眼镜，让同学观察。并引出眼镜的度数。科学世界：眼镜的度数可让学生自己阅读，教师可适当板书，简单介绍眼镜的度数计算方法。如根据眼镜盒上的“+2.00”來确定眼镜的度数、焦距、是近视眼镜还是远视眼镜？并介绍：眼

7、镜度数越深，说明眼镜镜片的焦距越短。思考：镜片标有-250字样，它是什么镜片，焦度、焦距分别是多少？布置作业：练习册本节练习板书设计：§6-4眼睛和眼镜一、眼睛二、近视眼及英矫正三、远视眼及英矫正四、眼镜的度数教学反思：