教学设计：5.1《透镜》

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1、第1节　透镜在本节课的教学设计上着重从以下几个方面进行了考虑。1．注意引导学生观察身边的现象，从生活走向物理。由这些现象激发学生学习兴趣，引导学生进入本节课要探究的主要问题，通过讨论，寻找物理规律，再将所学的知识应用于生活当中，从物理走向生活。2．让学生经历探究学习的过程，在注重科学探究的基础上，渗透物理学科的基本研究手段，引导学生准确表达自己的观点，加强合作探究，在合作中，相互取长补短，不断改进自己的方案，使学生在各自学习层面上取得进步。3．鼓励学生积极参与探究过程，激发学生思维。保持对学习、对科学的兴趣。三维目标知识与技能1．知道什么

2、是透镜，知道什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距。2．知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。3．会用三条特殊光线的规律作图。过程与方法通过课堂演示实验，培养学生观察能力、语言表达能力，学习研究问题的常用方法。情感、态度与价值观1．培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯。2．培养学生实事求是的科学态度。3．使学生保持对自然的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。教学重点凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。教学难点1．凸凹透镜光路作图。2．指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。课时安排1课时课前准备[来

3、源:Zxxk.Com]凸透镜、凹透镜、多媒体设备一套导入新课通过课件播放照相机、眼睛、望远镜、显微镜、幻灯机等的实物图片，对学生提问。问题：这些物品都有的共同的光学部件是什么？引导学生观察、思考、回答。设计意图：提高学生的学习兴趣，从身边日常生活现象引入，尽力发散学生的思维，同时体现“从生活到物理”的新课程理念。进行新课：出示课题，找学生阅读学习目标一、凸透镜和凹透镜透镜的种类及几个概念引导：同学们请观察桌子上的透镜，并借助于擦镜纸，摸一下透镜，根据透镜的厚薄程度给透镜分类。讨论透镜能分几类？点评：透镜有两类。中间厚、边缘薄的叫凸透镜。中

4、间薄、边缘厚的叫凹透镜。问题：下列透镜哪些是凹透镜？哪些是凸透镜？学生阅读教材，用自己的理解总结凸透镜和凹透镜的特点。点评：透镜：至少有一个面是球面的一部分的透明玻璃元件(要求会辨认)。凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜，如：远视镜片、照相机的镜头、投影仪的镜头、放大镜等等；凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜，如：近视镜片。引导学生观察凸透镜和凹透镜的示意图，了解研究透镜时常用的两个科学术语。主光轴：组成透镜的两个球面的球心连线叫主光轴。光心：在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心。二

5、、透镜对光的作用1．方案：学生观察课件上的实验现象，把凸透镜放在光具座上，让光源正对照过去，移动光屏，有亮点。再换凹透镜重做，怎么移动光屏都没亮点。　　结论：凸透镜对光线有会聚作用，所以也叫会聚透镜。凹透镜对光线有发散作用，所以也叫发散透镜。2．焦点和焦距射到地面的太阳光是相互平行的，叫做平行光，凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点(focas)，用“F”字母表示；焦点到光心的距离叫做焦距(focallength)，用“f”字母表示。[来源:学*科*网Z*X*X*K][　　　凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没有实焦点，但

6、通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点。说明：实验证明，透镜两侧各有一个焦点，两侧焦距相等。3．三条特殊的光线光线问题：如果平行于主光轴的光线经过凸透镜或凹透镜后会出现什么现象？学生讨论现象：平行光经过凸透镜会聚于一点，这一点叫凸透镜的焦点。经过凹透镜后远离主光轴发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点叫凹透镜的虚焦点。结论：平行于主光轴的光线，经凸透镜后经过焦点；经凹透镜后向外发散，但其反向延长线必过虚焦点(所以凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用)。如下图：扩展：过光心的光线经透镜后传播方

7、向不改变，如下图：据折射时光路可逆知，经过凸透镜焦点的光线经凸透镜后平行于主光轴；射向异侧焦点的光线经凹透镜后平行于主光轴；如下图：通过焦点的光线折射后平行于主光轴。　通过虚焦点的入射光线，折射后平行于主光轴完成光路图总结规律且对学生强化训练学生活动：用凸透镜正对太阳，调整凸透镜到纸的距离，使纸上形成最小、最亮的光斑那么这个光斑在凸透镜的焦点上。出示课件：联系生活实际，师生共同讨论生活物理社会课堂小结：第五章透镜及其应用第1节　透镜一、透镜的分类中间厚、边缘薄的透镜叫凸透镜。中间薄、边缘厚的透镜叫凹透镜。二、透镜对光的作用1．凸透镜对光线

8、有会聚作用。2．凹透镜对光线有发散作用。三、关于透镜的几个重要名词主光轴　焦点　焦距