升华与凝华 教学设计

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1、人教版物理八年级上册第三章物态变化第四节升华和凝华课题第三章四升华和凝华教学目标（一）知识与技能能说出什么是升华和凝华现象；能说出升华吸热，凝华放热；能解释生活中的一些升华和凝华现象。（二）过程与方法通过观察碘升华凝华实验了解升华和凝华现象。（三）情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对生活中物理现象的关注，乐于探索一些自然现象中的道理。重点难点1、教学重点：升华吸热、凝华放热。2、教学难点：凝华放热。教学方法实验、归纳、对比教具学具1、教师：多媒体课件、烧瓶、橡胶塞、烧杯、热水、冷水、碘2、学生：导学案教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题提出问题：问1：前面我们

2、学习了哪几种物态变化？固液气问2：固态和气态之间能不能直接转化？学生思考，并回答：已经学了熔化、凝固、汽化和液化四种物态变化。学生思考，同时出现两种不同的观点。培养学生复习的良好习惯，温故知新。固液气？？请同学们举出生活中固态和气态直接转化的实例。1：不能直接转化。2：能直接转化。认为能直接相互转换的同学举例：冰箱里出现冰霜、冬天雪人不见熔化却变小了……利用图示将物态变化转化成完整的知识体系，同时提出问题:固体和气体之间能不能直接转换。引起学生猜想和举例，从而引入升华和凝华探究实验。引入升华与凝华课题。新课讲授教师活动学生活动设计意图一、演示探究生活中有不少的例子都说明了

3、固态和气态之间可以直接转换，但是这种变化非常缓慢而且不容易观察，今天我们一起用碘做一个实验，因为气态的碘是有颜色的，容易观察。请同学们注意观察实验。探究碘升华和凝华：1、在烧瓶中放少量碘。摇动烧瓶在班级里展示碘。问：烧瓶里的碘是什么状态的？瓶塞底部是什么颜色的？请把你观察到的碘的初始状态填写在导学案中。学生关注实验器材，同时非常关注固态碘的颜色。学生可以听见碘在烧瓶里晃动时的声音，观察碘的状态一同回答：烧瓶内是固态的碘，瓶塞底部是白色的，同时把观察到的现象填写在导学案上。摇动烧瓶是为了让学生确定里面的碘是固态的，在班级里展示是要让所有同学都能清楚观察。为了更确信碘的凝华，

4、所以让学生观察瓶塞底部的颜色。培养学生观察能力和记录实验现象的习惯。2、固态碘在烧瓶里时间久了会产生气态的碘，但是非常缓慢，不容易观察，我们为了加快它的变化该怎么办呢？多数学生回答：给它加热问：碘的熔点是113.7摄氏度，但是酒精灯火焰的温度可以到500摄氏度，怎么样能让碘在不熔化的情况下做这个实验呢？烧杯中加热水；将烧瓶放在烧杯上加热。（持续.......大概20s）学生思考，多数同学回答：应该用热水给它加热，因为一个标准大气压下水沸腾的温度不会超过100摄氏度，所以这个温度下碘肯定不会熔化。一个好的实验不仅仅是为了得到实验结果，也要使得实验现象明显、操作简单，所以要认

5、真考虑实验中可能出现的问题，想方设法解决问题。这样可以培养学生设计实验的能力。3、当固态的碘变为碘蒸气充满烧瓶后，拿着烧瓶在教室内展示并问：烧瓶底部有没有出现液态的碘？烧瓶内部你看见了什么现象？把你观察到的现象记录在导学案中。下面注意老师的操作：把烧瓶放入冷水中冷却。拔出塞子。请同学们再观察烧瓶内壁和塞子底部，你看见了什么现象？把你观察到的现象记录在导学案中。在晃动烧瓶时仍然可以看见碘在底部晃动而且可以听见声音，学生一起回答：底部还是固态碘，烧瓶内充满了好看的紫色气体。学生看见紫色气体渐渐消失，在烧瓶内壁上附着了片状的固态碘，塞子底部变成紫黑色。把观察到的现象填写在导学案

6、上。在展示时要晃动烧瓶，使学生确信烧瓶里没有液态的碘，碘蒸气是紫色的，所以班内所有学生都可以清楚看见实验现象。如果不给烧瓶冷却，碘蒸气的凝华相对时间比较长，所以为了提高效率用冷水冷却。学生可以看见在冷却过程中紫色的碘蒸气越来越少，学生都能看见碘蒸气直接变成固态碘。二、分析现象1、小组内讨论并交流，检查一下你观察到的现象与其他同学是不是一致？（在提问时同时利用PPT展示）问题1：加热前碘是什么状态？小组之间进行交流和讨论所观察到的现象。学生根据PPT上出现的问题一步步回答问题，判断物体变化前后的状态。学生回答：加热前碘是固态的。通过交流，学生可以相互补充可能漏掉了的某些实验

7、现象细节，获得较完整的信息，同时培养团队意识。利用课件更直观，把学生观察到的现象总结，提高学生对实验现象的分析能力。问题2：加热过程中碘出现了什么状态？这个过程需要吸热还是放热？你判断的依据是什么？加热过程中有没有液态碘？问题3：后来的固态碘是从哪里来的，是放热所致还是吸热所致？你判断的依据是什么？学生回答：加热过程中没有液态的碘生成，有大量的碘蒸气出现，这个过程需要吸热，因为外界给它加热。学生回答：后来的固态碘是碘蒸气遇到冷的烧瓶壁和塞子放热产生的。判断物态变化首先要确定物体的初始状态和变化后的末状态，在这里对学生进行判断物