《测量物质的密度》说课稿

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1、《测量物质的密度》说课稿黄石十七中熊磊各位专家、领导，下午好！我说课的题目是《测量物质的密度》，下面我从说教材、说教法、说学法、教学过程、板书设计、作业布置六个方面来说这节课。一、说教材本节课的内容是新人教版八年级物理上册第六章第三节内容。【教材分析】这是一节测量型实验课，是对天平、量筒密度等知识的综合运用，通过这节课的探究活动，让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用，并能够通过对密度公式的理解，使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。【学情分析】1、心理特征：好奇好动，有丰富的想象力，但是兴趣不容易保持。2、知

2、识储备：学习了密度的公式，认识到密度是物质的一种属性。3、技能储备：学会了天平的基本操作，具备一定的动手能力。【教学目标】知识目标：（1）通过实验进一步巩固密度的概念；（2）学会用量筒测量液体的体积；（3）学会测量形状不规则物体的体积。过程目标：学会量筒的使用方法，掌握用物理公式间接地测定一个物理量，通过探究活动得到科学方法的学习和训练。情感目标：培养学生的合作精神，使学生建立严谨的科学态度，增强学生克服困难的信心。教学重点：学会测量密度的方法，理解密度的概念。教学难点：测量形状不规则物体密度的方法。二、说教法为了让

3、学生能顺利地测出物质的密度，由于教材中又没有明确的实验步骤及实验记录表格，这就需要学生先讨论如何设计实验步骤及实验记录表格，然后自己动手操作测出实验结果。因此本节课我采用了实验与引导分析相结合的教学方法。三、说学法对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力。四、说过程教学环节一、创设情景1、复习密度公式引出新课《测量物质的密度》并板书课题2、教师出示一个正方体铜块，要测量这个铜块的密度，需要测

4、量哪些量？怎样测量？3、出示任意形状的小石块和装在烧杯中的盐水，还能否用刻度尺来测小石块和盐水的体积呢？引出量筒的使用。教学环节二、量筒的使用教师展示：量筒，学生观察：量筒1.师生共同讨论量筒的单位、量程、分度值、读数时注意问题及用途。特别强调1ml=1cm3然后让学生动手往量筒内倒水，练习读数2．学生讨论并口头回答：用量筒测石块的体积的方法。教师稍后板书：不规则固体的体积（排水法）V=V2-V1教学环节三、测量小石块的密度1、设计实验方案首先学生分组设计实验方案，然后各组间交流所设计的实验方案。根据交流结果归纳实验

5、步骤：（1）调节天平测出小石块质量m；（2）在量筒中倒入适量的水，读出水面到达的刻度V1（3）用细线拴住小石块，慢慢浸没到水中，读出水面上升到的刻度V2（4）计算石块密度ρ=m/(V2-V1)最后老师提问：为什么先测质量，后测体积？让同学们从减小误差方面进行思考。2、设计记录表格操作过程中的数据，需要专门的表格来记录，下面根据我们的需要设计一个记录数据的表格。教师巡视并提示实验时应记录：实验中直接测量的物理量，中间计算量，最终计算量三方面的数据。最后让学生展示自己设计的实验记录表格，并纠正设计中的不足。3．分组实验学

6、生小组合作完成实验。老师强调小组分工，有操作的，有记录的，并巡视指导。4、教师请各小组汇报实验结果，分析产生误差的原因。教学环节四、测量盐水的密度1.设计实验方案考虑到设计该实验方案比较难，学生不易想到，我设计了一个问题让学生讨论最佳实验方案。设计问题：（播放课件）在“用天平和量筒测盐水密度”的实验中,甲乙两同学各提出了一套方案.甲方案:先用天平测出空烧杯的质量,然后在烧杯中装入一些盐水,测出它们的总质量,再将盐水倒入量筒中测出盐水的体积.乙方案:先用天平测出烧杯和盐水的总质量,然后将盐水倒入量筒中一部分,测出盐水体

7、积,再测出余下的盐水和烧杯的质量.学生交流，回答你觉得谁的方案更好?请说明原因。小组讨论交流，引导学生如何使实验误差更小讨论确定最佳方案。2设计实验记录表格。教师巡视指导，之后让学生汇报。3.分组实验学生小组合作完成实验，教师巡视指导。4、展示实验结果。给予适当评价。根据实验结果，分析产生误差的原因。教学环节五、课堂小结，畅谈收获五、板书设计：测量物质的密度一、实验用具天平、量筒、石块、铝块、铅块、水、盐水、玻璃杯二、量筒的用法三、实验步骤实验一1、用天平称出不规则石块的质量2、用量筒和水测出不规则石块的体积实验二1

8、、在玻璃杯中盛上盐水，称它们的质量2、把玻璃杯中的盐水倒入量筒中一部分，记下量筒中盐水的体积3、称出玻璃杯和杯中剩下盐水的总质量六、布置作业。为了使学生对测量固体密度更全面更系统的掌握，我设计了这样一道题：蜡块不能沉入水中，还能用天平和量筒测出蜡块的密度吗？想想有什么好办法？七.结束语以上是我对《测量物质的密度》这节教材的认识和对这堂课的整体设