“温度”教学设计

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1、“温度”教学设计张金中学　　郑登新一、教学目标知识与技能1.能说出生活中常见的温度值2.了解液体温度计的工作原理3.会用常见的温度计测量温度4.尝试对环境温度问题发表自己的见解.。过程与方法养成规范使用仪器习惯、通过探究，使学生体验探究的过程情感、态度与价值观1．通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。2．体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。3．培养学生的观察能力。4．鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。二、教学重点　　温度计的使用方法。三、教学难点使用温度计易错之处。四、教学器材教师实验器材：各种温度计、自制温度计、烧杯（3只），分别盛

2、冷水、温水、开水。学生实验器材：烧杯（2只）盛半杯冷水，一杯热水、温度计（各1只）辅助教学资源：多媒体五、教学过程【引入新课】师:请学生先观察首图雾淞,面对如此神奇的自然景观,同学们想知道它是怎么形成的吗?生:想.师:就让我们一起来学习第三章:物态变化(板书),而影响物态变化最主要因素是温度,我们先来了解温度(板书)【新课教学】一、温度与温度计师:请同学们观看四幅图,谈谈自己的感觉.生:冷、热、温、凉、等.师:在物理学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这一物理量．1．温度：表示物体的冷热程度。(板书)师：在日常生活中,我们都是通过皮肤来感觉物体冷、热、温、凉的情况判断

3、物体温度的高低。那么用冷、凉、温、热来表述温度准确吗？请一位同学上台做个实验,体会一下我们对温度的感觉准确不准确?生：不准确．学生实验：先将两只手的两手指分别放在两边的冷，热水中三十钞，再将两个手指放在中间的杯子中，感觉一下这杯水的温度。师：先放入两边杯子时，手指是什么感觉？生：一边冷，一边热。师：放入中间后又是什么感觉呢？生：一只手指感觉冷，一只手指感觉热。师:同一个人感觉同一杯水的温度就不一样,说明我们的感觉准确吗？生:不准确.师：当我们的判断不准确时就有必要对温度进行测量。测量温度的工具是温度计（板书），物体越热，温度越高，物体越冷，温度越低．同学们能利用桌面上的器材设计一个

4、工具来判断桌面上两杯水的温度高低吗？学生动手实验请各组组长介绍实验情况．师:同学们都做的很好，都能判断出两杯水的温度高低．我们是通过什么来判断这杯水的温度高些，那杯水的温度低的呢？生：水柱上升的高低．师:柱为什么会上升？生:胀冷缩．师:好，我们就是利用液体的热胀冷缩制成了温度计．同学们刚才设计的这个温度计好用吗？生：不好用师：有哪些地方需要改进呢？生：没得刻度生：玻璃杯太大生：胶管易变形生：携带不方便师：很好，科学家就是根据同学们的建议制成了携带方便，准确度高的温度计，如图所示．为了同学们好观察，还专门采用了水银，酒精，煤油这些灵敏的测温物质．根据我们需要的不同还制成了实验用温度计

5、，体温计，寒暑表．下面我们一起看一看经过改进后的温度计构造如何？二．摄氏温度师：在测量一个物理量时，我们要先确定这个物理量的单位．人们习惯采用摄氏温度，国际通用单位是热力学温度．介绍摄氏温度的读，写，和规定．请同学们看课本的小资料，了解一些常见物理的温度．三．液体温度计的正确使用师：在同学们桌子右下角有一支实验用温度计，请同学们拿出来测出桌面这杯热水的温度．看谁测得又快又准确．学生实验，教师巡回指导，请各小组组长演示．让其它同学注意观察．师：刚才几位同学演示的测温度的方法正确吗？有哪些需要注意的事项？生：温度计要放正．生：温度计没放到水里去．生：液柱上上升就在计数．生：视线不对．师

6、：很好，刚才这些同学观察都很仔细．要想正确使用好温度计就要按照这些同学的要求去做．教师总结．出示PPT四．体温计师：出示体温计，这是在我们日常生活接触最多的温度计，有哪位同学能介绍体温计怎么使用？生：医生放在我们的掖窝几分钟后拿出来给医生看．生：医生给你体温时要先甩几下生：医生一般有酒精消毒师：很好，我们一起来看看温度计有哪些特点．介绍体温计的量程，计数，构造特点．【课堂小结】【巩固练习】1．体温计的测量范围是______，分度值是____．2．给体温计消毒的正确方法是[]A．用开水煮．B．用酒精灯加热．C．用自来水冲洗．D．用酒精棉花擦．3.下列四张图是测量液体温度和读数的方法中

7、正确的是()．4.如图所示，体温计的示数为______℃【教学反思】