《温度》教学设计

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2、教学设计题第三第一节温度时13时型新授授班级八年级1-4班授教师叶x授时间201年11月2日教材分析教材分析《温度》是人教版义务教育程标准教科书物理八年级上册第三第一节的内容。是本知识的核心，“温度”不仅仅是物态变化的预备知识，物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。温度是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。这些知识为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。温度计不仅是初中物理学中学生们接触的又一测量仪器，又是生活中常用的测量工具。学好它并会用它对今

3、后其它仪器的学习很有帮助，也是今后继续学习热学知识的基础，并在生活、地理和化学学科中都有一定的益处。教学目标知识与能力：1理解温度的概念2了解生活环境中常见的温度值3会用温度计测量温度。过程与方法：1通过观察和实验了解温度计的结构；2通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重点1正确理解温度的概念；2正确使用温度计测量温度并能读出各种温度计的示数。教学难点1温度计的构造、原理

4、2体温计与实验室温度计的对比学情分析学生在日常生活中已经对温度有一定的了解，理解起并不困难。“温度计”是学生物理上学习的又一个测量工具，虽然在平时的生活中可能也接触过，但温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑，因此在上时要注重训练学生用科学用语规范地描述概念，规范使用温度计测温度，突出科学方法的教育。教具教具：自制温度计演示温度计、体温计、烧杯三只、自水开水多媒体教学过程教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，引入新展示图片：展示大自然中丰富多彩的物态变化景观图片问：面对这样美丽的风景，

5、你想知道哪些有关它的知识联系生活实际，请各用一简短的句子描述图片中甲、乙同学此时的感觉（二）、进行新一、温度说一说你见到的生活中的高温物体和低温物体，有什么感觉？今天咱们就一同去感受温度。（同时摆放三只杯子，依次分别放入冷水、温水、热水）把两只手分别放入热水和冷水中。过一会儿，再把双手同时放入温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗？那么我们如何表示这种冷热呢？如何准确的测量温度？学生欣赏图片，感受大自然的美妙学生联系生活实际，回答问题查找本回答：物体的冷热程度叫做温度。学生演示实验，体验凭感觉判断温度

6、是否准确：创设情境，引入新，激发学生的学习兴趣通过思考、讨论、列举，体验“冷”“热”的感觉，引出物理学中温度的概念，学生易与理解接受。增强学生对温度的感性认识二、温度计1利用自制温度计比较两杯水温度的高低。问：通过观察自制温度计的什么判断水温的高低？得出温度计的工作原理。2认识温度计联系对比实验，说一说，当经验和感觉遭遇到了挑战，怎么办？出示温度计请你仔细观察，温度计的基本构造是什么？问：用自制温度计能不能测出水的具体温度？与实验用温度计相比，自制温度计还缺少什么？动手实验，小组交流展示自制的温度

7、计思考回答：需要用温度计测量观察，认识温度计的结构学生思考问题，讨论，回答问题通过一步步的制作和改进过程，让学生了解到温度计的原理，构造设计，温度标示。培养与现实结合的学习习惯，经历亲身体验的过程。体现“从生活走向物理”而不是从“概念走向物理”。三．摄氏度介绍摄氏温度的单位及读法播放视频：播放一段天气预报的视频引导学生练习温度的正确读法，并比较全国各地的气温有什么规律？播放：00和1000的规定量程和分度值介绍00和1000的规定量程和分度值四、温度计的使用1看一看图31-2中实验室用温度计、体温计

8、和寒暑表，说一说它们的量程和分度值各是多少？2练习温度计的读数问：了解了温度计以后，你能不能用你手中的温度计测一测一杯水的温度？3引导讨论：如果超过了量程，会出现什么情况？所以测量前先要估测温度。4让学生动手试着测量一杯水的温度。讨论：要准确测出温度应注意哪些事项？重新使用温度计测量，看看有什么不同。巩固温度计的使用方法。实验室用温度计使用方法：三看、三不、三要6实验：练习用温度计测量水的温度五、体温计1自主学习：对照提纲自学体温计的相关知识⑴体温计的量程和分度值分别