6.2 密度 教学设计

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1、6.2密度教学设计课题：6.2密度授课教师：吴烈旺授课地点：授课时间：【教学目标】：知识与技能：1．知识与技能:理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。2.学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。过程与方法：1.经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。2.初步掌握通过实验研究物理规律的方法。情感态度与价值观：1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。2.鼓励学生积极参与探究活动。【教材分析】：教学重点：密度概念的建立。教学难点：密度概念与公式的

2、理解。教学方法：边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法教具和媒体：天平、刻度尺、体积相同的正方体木块、铝块、铁块各1个、体积不同的正方体木块3个、铝块3个、铁块3个、多媒体课件课时安排：1课时【教学过程】：一、创设情境 :设疑激趣齐天大圣孙悟空的“如意金箍棒”重一万三千五百斤，有二丈长短，碗口粗细。这根金箍棒是真金做的吗？我们学习了今天的内容《密度》就可以解决这个问题了。二、新授内容：提出问题，合理猜想出示两个体积相同的铜块、铝块。提问：它们体积相同，质量一样吗？演示一：将两金属放天平两端比较（体积相同的不同物质质量不同）演示二：将两体积不同的金属块

3、放天平两端，质量一样吗？设疑提问：两体积不同的同种物体，质量又会一样吗？(学生猜想）设计方案、实验探究—探究物质的质量跟体积的关系1、为了验证你的“不同体积的相同物质，质量是否相同”的猜想，应如何选取器材？如何进行实验探究？（独立思考－组内交流－确定组内实验方案。）2、组织学生对组内确定的实验方案进行评估，确定实验。3、学生在教师引导的基础上，画出实验记录表格。实验次数质量m/g体积v/cm3质量/体积123活动三：根据评估后确定的实验设计方案选取实验器材进行分组实验探究。（学生实验探究过程中，教师要巡回指导，及时解决实验中出现的问题。）活动四：根据测得的实验

4、数据，绘制m－v的关系图像，组内分析实验数据和图像，得出结论。汇报交流、归纳总结学生实验完成后，及时组织学生汇报实验结果，得出正确的结论： 1．同种物质的物体，其质量与体积比值相同。2.不同物质的物体，其质量与体积的比值的大小不同。 引入密度、学生自学活动五：出示自学指导题目：①为正确反映“同种物质与体积的比值相同，物质不同，其比值也不同”这一结论，物理学中引入了什么物理量？它是如何定义的？其定义方法跟我们前面学过的哪个物理量相似？其公式、单位如何？②其国际单位与常用单位的换算关系如何？你会换算吗？③水的密度是多少？物理意义是什么？冰的密度呢？一滴水和一盆水的

5、密度相同吗？④观看常见物体密度表，寻找有哪些发现？⑤同种物质的密度随着物质形状、位置的改变而改变吗？随着状态的变化而变化吗？请举例说明。⑥密度应用：解决“金箍棒是真金做的吗？”问题。判断其是什么金属做的?其他领域应用介绍（课件新闻:1700元血汗钱换得废铁一块）【巩固练习】：见课件【板书设计】6.2密度　　一、探究物体的质量与体积的关系　　猜想→设计实验→进行实验、收集数据→分析与论证　　　　同种物质，m与V比值相同。　　　　不同种物质，m与V比值一般不同。　　二、密度：ρ　　1、定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。2、公式：ρ=m／V3、密度单位

6、：kg/m3g/cm31g/cm3=1×103kg/m34、 密度反映物质的一种特性。它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关。5、物理意义:6、密度的应用:【课堂小结】这一节课我们研究了密度的问题，首先我们通过一个实验了解了密度的概念，并且了解了密度是物质的一种特性．对于同一种物质在一定条件下，密度是个常数．密度表示单位体积下某种物质的质量，而密度公式中密度是由物质的质量和体积的比值求出的，而不是由它的质量多少或它的体积大小决定的，因此不能说物质的密度与它的质量成正比，跟它的体积成反比．学会用计算密度的方法来鉴别物质，并了解密度在生活领域的应用。【作业布置

7、】【课后反思】