3.2 熔化和凝固

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1、3.2熔化和凝固石家庄市第四十九中学石建茜教学目标一、知识目标1.知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态。2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的。3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。4.了解熔化和凝固曲线的物理含义。二、能力目标1.通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力。2.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件，培养学生的实验能力和分析概括能力。3.通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力。三、德育目标1.通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。2.通过实验培养学生团队合作与交流的能力。

2、教学重点通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力。教学难点指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来。教学方法观察法、实验法、分析法、讨论法教学用具酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、烧杯、试管、海波、石蜡、水、火柴（若干套）。课时安排1课时教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课复习上节所学1、温度计的工作原理，2、种类（按玻璃泡内测温物质），提出问题：“在外界温度为-52.3°回答温度计工作原理及常见温度计种类。思考问题。复习旧知识的同时引入新课以激发学生的求知欲，并使学生有学以致用的感觉。C的

3、情况下应选择哪种温度计？”进行新课一、物态变化要求学生阅读课本53页1、2自然段，进而了解物质的三种存在状态；物态变化、熔化及凝固的定义。多媒体展示固态水的图片，提出问题：水有几种存在状态？通过多媒体图片让学生列举生活中其他物质的不同状态及物态变化实例。肯定学生的发言并说明本节课将学习固态与液态之间的转化。板书熔化和凝固定义。二、熔化和凝固三、引导学生探究固体熔化规律引导学生思考一般固态物质转化为液态的条件及温度的变化。对学生提出的猜想简要记录在学生实验前多媒体展示实验器材做简单介绍（包括什么是水浴法及酒精灯使用注意事项）。巡视指导学生实验。探究实验结束后介绍怎样用平滑

4、曲线把观察记录的数据描绘成图像。通过实物展示台展示用不同物质做实验的两个小组做出的熔化图线。全班同学通过两种物质熔化图线的对比引出晶体、非晶体、熔点的概念。板书学生归纳的结论多媒体出示晶体凝固与熔化图像比较图，引导学生得出通过阅读课本53页1、2自然。段完成导学案相应内容回答物质的三种存在状态。列举物态变化的实例，进而掌握物质的三种存在状态；物态变化、熔化及凝固的定义等内容。通过多媒体图片及生活实际得知熔化需要吸收热量，而凝固则会放出热量。提出问题，猜想和假设，设计实验。分组实验：六人一组，分工明确各负其责合作完成实验。每位同学将自己小组的数据转抄在自己学案相应的表格内

5、并根据数据做出熔化图线。小组成员内部及各小组之间根据图线进行交流、分析讨论数据有无可能出错并总结归纳出熔化特点。各组同学对自己的图线加以讲解。一起分析、归纳。通过比较晶体凝固与熔化图像得出凝固过程是熔化过程的逆过程，发现同种物质熔点与凝固点相同。让学生“从生活走向物理”。明确本节课的内容和主题。通过实验探究提高学生学习兴趣，培养学生发现问题的能力。培养学生动手操作能力、协作能力、团队精神和数据处理能力。培养通过数据分析、比较、归纳和总计能力。培养学生通过查资料并利用所学知识解决实际问题的能力。凝固过程是熔化过程的逆过程。指导学生阅读“小资料”中的数据，并解决本课开始提出

6、的问题。提问：生活中实例如何利用熔化吸热，凝固放热。根据刚才得出的熔化规律及表中数据思考并回答问题。通过练习巩固知识。师生共同小结巩固本节所学知识布置作业57页动手动脑学物理：3、4题。板书设计3.2熔化和凝固熔化1、概念：固态液态凝固2、规律：物态变化物质分类熔化（吸热）凝固（放热）晶体温度不变有熔点温度不变有凝固点非晶体温度升高无熔点温度降低无凝固点1．请对本节课进行简单的自我评价，是否满意；2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方

7、在哪里？4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？