人教版第四单元4《菜园里》第一课时教学设计

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1、人教版第四单元3《菜园里》第一课时教学设计饶河农场小学一年级语文吕林课题菜园里备课时间2013年11月5日课型新授课授课时间11-13教学方式引导、朗读课时计划一课时课标要求与分析：在语文课程标准第一学段的识字要求中指出：1、喜欢学习汉字，这条要求体现的是情感目标，行为动词是：喜欢学习学习水平是：经历水平，学习内容是：汉字。前提条件是:喜欢2、有主动识字的愿望。这条要求体现的是情感目标。行为动词是：主动；学习水平是：反应水平；学习内容是：有识字的愿望。3、认识常用汉字1600个左右。这条要求体现的是知识目标，行为动词是：认识学习水平是：了解，学习内

2、容是：常用汉字1600个左右。4、掌握汉字常用的偏旁部首，第四条要求体现的是知识目标，行为动词是：掌握学习水平是：掌握，学习内容是：汉字常用的偏旁部首，教材分析：《菜园里》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字（二）中的第三课，本课主要由9种蔬菜名称、一首儿歌以及一幅插图组成。图文并茂，语言生动形象，富有情趣，十分适合低年级学生阅读。本课时学习任务是认识一些蔬菜及名称，了解有关蔬菜的特点，认识14个生字。 学好本课，将为本单元其它课文的学习打下识字基础。学情分析：本课内容与学生生活贴近、紧密相连，学生兴趣会很高，但对于一年级的学生来

3、说，识记生字有一定的困难。教学重、难点：课标要求：认识常用汉字，有主动识字的愿望。教材分析中提出：学习任务是认识一些蔬菜及名称，了解有关蔬菜的特点，认识14个生字。通过对课标及教材分析，将此定为教学重点。教学的重点：识记14个生字，认读6个词语，正确朗读儿歌。课标要求：认识常用汉字，掌握汉字常用的偏旁部首。但从学情分析中看出对于一年级的学生来说，识记生字有一定的困难。所以预测此为教学难点。教学难点：熟记14个生字，及认识走字旁。教学目标与要求：知识目标：学生识记本课的14个生字，认识走字旁几字匡。学生通过看图认识9种蔬菜名称，学生通过儿歌了解一些蔬

4、菜的特点。能力目标：学生通过拼读音节正确、流利地朗读儿歌，培养识字能力及收集、处理信息的能力。情感目标：学生有自主识字的乐趣，有主动识字的愿望，激发学生热爱祖国文字的情感。教学准备：课件教学流程： 一、谈话激趣，导入新课约4分钟1、练说蔬菜  师：同学们，在生活中你认识哪些蔬菜？你最爱吃什么蔬菜？（请3名学生讲，说出蔬菜的颜色、样子，喜欢同样的相互补充。）  今天老师把几种蔬菜带来了，它们急着和大家见面呢。你们能向它们打个招呼吗？如果你觉得它漂亮可爱的话，还可以夸夸它，说说它的颜色和样子。看哪个小朋友大方有礼貌。（老师示范：一手拿卷心菜，一边说：卷

5、心菜弟弟，你好！你圆圆的脑袋，像个皮球，真可爱！学生和西红柿、胡萝卜、豆角、辣椒、韭菜、白菜打个招呼）2、破题（1）师：你们知道这些蔬菜种各在哪里？（2）出示课题：菜园里。生成师：我们又整齐又响亮地读读课题。谁能想出好办法记住“菜”和“园”这两个字宝宝。 【解决目标：入情入境，导入新课。师生对话为学生学生产生读文识字的兴趣铺垫。】　二、创设情境，自主识字约20分钟1、快到菜园中去找一找，说说你找到了什么蔬菜。（引导把话说完整）2、点击蔬菜图，相机出示拼音和词语。师：这么多蔬菜，要记住它们可真不容易，叮当猫已经开始用心记了，遇到难读的还多读几遍呢！让

6、我们学着叮当猫的样子来认认吧！多种形式组织朗读：逐一出示，生齐读——开火车读——男女生读3、叮当猫在菜园里会认这些菜了，可是到了门外又不认得了，怎么办呢？（出示去拼音的词语）你们会吗？自己先试试看。多种形式指读：开火车——开双轨火车4、有趣的菜园给大家带来欢乐，有五个调皮的生字宝宝趁机溜了出来，你们认识它们吗？点击出示：（萝卜豆角心）（1）读一读，记一记字形（2）用“豆、角、心”三个字组词。说说风---风字框，组词5、介绍喜欢的蔬菜。（1）看到你们在菜园里也收获了这么多知识,叮当猫又情不自禁地哼起了儿歌,来,全体起立,让我们拍起手来一起唱吧----

7、（2）这么多蔬菜肯定有你的最爱，谁能选择一、两种夸夸它的颜色、形状、味道或营养。(3)叮当猫也有喜欢的蔬菜，不过他不想直接告诉你，他想用两个谜语来考考大家，想试试吗？①红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。②白公鸡，绿尾巴，一头扎到泥底下。师：杨老师的最爱想知道吗？请听好了：它不是西瓜，不是冬瓜，更不是北瓜，那是什么瓜？谁能仿照书上的句子来说一说? 出示课件：苹果越---越---    ---越---越--（认识走字旁）【解决目标：通过课件演示书中插图，学生能认识14个生字。认识走字旁几字匡】三、巩固练习约12分钟1、摘西红柿游戏。叮当猫见大家这么聪明,

8、就在菜园里找了一种奖品,什么奖品呢?听好了----圆圆脸蛋像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。是什么呢?对了,