探究式教学【教学设计】《比身高》（北师大）

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1、《比身高》教学设计教学模式介绍：“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力

2、的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：本节课是一堂计算教学课，我依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。教材分析：小数加减法是在学

3、生掌握了整数加减法、小数的意义和性质进行教学的，是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。由于小数在生活中广泛运用，学生对小数并不陌生，有较丰富的生活经验。此外，学生己掌握了整数加减法的算理和算法，由于小数加减法与整数加减法在算理上是相通的，对于小数加减法，学生有似曾相识的

4、感觉，因此可以通过自主探究、亲身实践、合作交流的活动，引导学生充分利用己掌握的旧知识，尝试解决小数加减这一新知。而且，在学习本课之前，学生还学习了小数的意义和小数的基本性质，这些都为学习小数加减法奠定了基础。教学目标：【知识与能力目标】结合具体情境，理解并掌握两位小数进、退位加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。【过程与方法目标】能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。【情感态度价值观目标】在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。动手操作的能力

5、。教学重难点：【教学重点】理解并掌握小数进位加法和退位减法。【教学难点】理解并掌握小数进位加法和退位减法。课前准备：畅言智慧课堂，师生平板，ppt、小黑板、正方形纸、课件、投影、剪刀课时安排：1课时教学过程：一、出示情境图，激趣导入。列出用一步算式解决的问题。〈一〉鹿妈妈身高多少米？〈二〉小黑高多少米？〈三〉鹿爸爸比小花高多少米？交待目标：小数加减法师板书课题。从不同的角度理解2.4的意义直观操作，探究计算方法。1、鹿妈妈身高多少米？小花2.4米，鹿妈妈比小花高1.7米。鹿妈妈的身高=小花的身高

6、＋1.7米生讨论并汇报：课件演示（1）统一单位来计算（2）根据小数的意义来计算（3）直观图形法计算（4）列竖式计算师总结：a.体现满十向前一位进一，进位加法的计算。b.小数加法的数位对齐、小数点对齐方法。c.从低位算起师归纳：鼓励学生用竖式来计算。2、小黑高多少米？小花2.4米，小黑比小花矮0.8米。小黑的身高=小花的身高－0.8米生讨论并汇报：课件演示（1）根据小数的意义来计算（2）直观图形法计算（3）列竖式计算师：十分位上的被减数不够减时应怎样办？生：通过图形的操作来探究退位减法的计算方法。

7、3、鹿爸爸比小花高多少米？鹿爸爸身高6米，小花身高2.4米。鹿爸爸比小花的身高高=6米-2.4米生讨论并汇报：课件演示（1）根据小数的意义化成整数变成小数来计算。（3）根据小数的性质来计算。4、比较、归纳：在类似的题中，首先要让学生读懂题目的意义。尤其在计算小数加减法的问题中。何时是加何时是减，通过帮助学生总结关键词汇来判断。掌握小数进位加法、退位减法、整数末尾填上零的退位减法的计算方法。二、练一练1、画一画，算一算。根据上题中的计算方法独立完成本题的计算。注意什么时候用加法什么时候用减法。读懂

8、题意是解决本题的关键。2、书14页第2题。三、巩固与应用第1题：学生独立完成，集体订正。第2题：计算淘气上次的体重，根据题意用这次的体重38千克－增加的体重2.65千克就是上次的体重。淘气上次的体重=38千克—2.65千克第3题：学生根据2题的计算方法独立计算3题，集体订正。四、课堂总结通过本节课的学习，你有什么样的收获？作业第14、15页练一练3、4、5、6、7板书设计比身高小花2.4米小黑比小花矮0.8米鹿妈妈我比小花高1.7米鹿爸爸6米教学反思：在本节课的学习中，同学们运用小数的意义，借助