探究式教学《比一比》（北师大教）

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1、义务教育教科书数学SHUXUE《比一比》安徽省阜南县第一小学戎卫武♦模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立口主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周圉世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容屮的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取,自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其屮认知目标涉及

2、与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。探究式教学的课程坏节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高♦思路说明本课教学安排了以下教学活动：1、出示我国四大名山的图片，激发学生对祖国名山大川的热爱之情，同时引入四座山的海拔，为新知的学习提供现实的学生感兴趣的背景。2、第一次比一比“谁最矮？”让学生理解黄山、泰山、华山的海拔都是四位数，都满T1000,而香山只有575米，是个三位数，不满1000,香山最矮，也就是说三位数比四位数小，教师再引导学生思考是不是

3、位数多的比位数少的大呢？学生通过举例验证想法，得出结论。3、第二次比一比“谁最髙？”让学生比一比三个四位数的大小，学生通过比较，认识到如果数的位数相同，只要从数的最高位开始比就行了，也就是如果位数相同，从最高位比起。4、第三次比一比“黄山和泰山谁高？谁矮？”学生在比较黄山和泰山的高度吋，认识到相同位数的两个数如果最高位相同，就要比较百位上的数，百位上的数大的那个数就大。教师再引导学生深入思考，如果百位上的数还相同呢？……从而引导学生建构关于万以内数的大小比较的方法。5、第四次比一比“把四座山的海拔按从小到大

4、的顺序填一填”，学生在比一比、填一填的过程中回顾总结整数的大小比较方法。6、在“试一试”的教学环节，让学生在数线上标数、比数，培养学生的数感。在知识巩固和提高环节，通过多种形式的练习，进一步巩固知识、加深理解、提高能力。♦教材分析在一年级下册学习了100以内数的大小比较的基础上，本节引导学生讨论万以内的数大小比较的方法。在100以内数的大小比较中，一般都是在两个数之间进行大小比较，所以,较多地借助如小方块等直观模型和数数的方式解决问题。而在万以内数的大小比较中，由于数字大、数位多，被比较的数的个数也增加了，

5、所以小方块和数数的方法缺少可操作性。因此，在进行万以内的数的大小比较时，教材呈现了多种学生可能会提出的比较数的大小的方法。当然，学生中不一定有人能很理性地通过数位顺序表來进行数的大小比较，教师可以向学生介绍。此外，教材还安排了“试一试”，借助数线比较数的大小，进一步发展学生的数感。♦教学目标1、体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活屮的作用。3、通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的

6、大小。♦教学重难点【教学重点】掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。【教学难点】掌握万以内数的大小的比较方法。♦课前准备教学课件、计数器等。♦教学过程【创设情境】1、师：同学们，你们喜欢爬山吗？我们的祖国风景优美，名山大川更是令人心驰神往。下面，老师就要带你们去看看，你们能不能认出它们是哪座山呢？2、（课件出示黄山、香山、泰山、华山图）师：安徽的黄山，它的标志性景观一迎客松。北京的香山，秋天红叶似火。山东的泰山，巍峨雄奇。陕西的华山，以险峻著称。是我国的四座名山。3、师：你知道这四座山

7、的分别有多高吗？4、学生交流，教师引导明确：山的高度一般用海拔来描述，黄山海拔约1865米、香山海拔约575米、泰山海拔约1533米、华山海拔约2155米。【探究交流】1、师：这四座山中，哪座山最矮呢？你能试着自己比一比吗？2、学生独立比较，教师引导明确可能想法：（1）借助数位顺序表，黄山的高度里面有1个千、8个百、6个十、5个一；泰山的高度里面有1个千、5个百、3个十、3个一；华山的高度里面有2个千、1个百、5个十、5个一；香山里面只有5个百、7个十、5个一。所以香山最矮。（2）香山低于1000米，其他都

8、高于1000米。（3）香山的高度只有三位数，其它山的高度都是四位数，四位数比三位数大。3、师：四位就一定比三位数大吗？你能举例说明吗？4、学生举例说明，教师引导分析这样比较的合理性：四位数说明满1000T，而三位数最大只能是999,不到1000,所以四位数一定比三位数大。5、师：四位数比两位数呢？一位数呢？三位数比两位数呢？你能得出什么结论？6、学生交流，教师引导明确：这是一个重要的发现，数位多的数一定比数位少的