【教学设计】《近似数》（冀教）

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1、《近似数》◆教材分析本节内容为本章第二节，在以往的基础上带同学们认识近似数，通过结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。同时会选择合适的近似数描述生活中的事物。能根据给出的近似数，选择合适的答案。并且了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。。◆教学目标【知识与能力目标】结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。【过程与方法目标】会选择合适的近似数描述生活中的事物。能根据给出的近似数，选择合适的答案。【情感态度价值观目标】了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。◆教学重难点◆【教学重点】认识近似数和选择合适的近似数

2、描述事物，能根据给出的近似数，选择合适的答案。【教学难点】认识近似数和选择合适的近似数描述事物，能根据给出的近似数，选择合适的答案。◆课前准备◆多媒体、投影仪等。◆教学过程（一）创设情境，激趣引入师：咱们三年级一共有308名学生，我们经常说三年级有300多人，在实际生活中，我们经常用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千……的数来描述一些事物。例如：（1）某中学有学生2904名，有时说，这个中学有学生大约3000名。（2）某小学有学生1260名，有时说，这个小学有学生大约1300名。（课件展示）（二）探究新知①说一说上题中数据表述的共同点在哪里？你能总结出来吗？我发现：所有的数据都是一

3、个估算值。你发现了吗？（课件展示）下面图片中数据的表述方法和上题一样吗？（课件展示）②练一练1.用合适的近似数来描述下列数据。2.填空。③想一想你能总结出刚刚数据表述的共同性吗？你能清晰的说明近似数的概念吗？（课件展示）④总结结合本节课学生讨论及知识引入课件展示本节重点知识内容。（课件展示）◆教学反思略。