【教学设计】《摸球游戏 》（数学北师大四上）

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1、《摸球游戏》教学设计安徽省舒城县韩湾小学张勇老师◆教材分析本节课主要是结合摸球游戏的情境，知道简单随机现象发生的可能性是有大有小的，并能做出定性描述和进行交流。教材通过从盒子中摸出1个球是什么颜色这件事，体验事情发生的不确定性(即随机现象)；第二个问题通过分析白球数量，帮助学生了解摸到白球的可能性是有大有小的；第三个问题从摸球游戏已经发生的结果，反过来设计盒子里白球与红球的数量结构。◆教学目标【知识与技能】结合摸球游戏的各种具体情境，体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机现象。【过程与方法】通过罗列摸球所有可能发

2、生的结果，感受摸球的随机现象发生的可能性有大有小，能对一些简单的随机现象的可能性大小做出定性描述，并进行交流。【情感态度与价值观】获得一些初步的数学实践经验，在活动交流的过程中培养合作学习的意识和能力。◆教学重难点【教学重点】能够借助试验，判断事件发生的可能性大小。【教学难点】正确判断事件发生的可能性的大小。◆课前准备多媒体课件、白球、红球、小纸盒。◆教学过程一、情境导入，揭示课题。1.课件出示幸运转盘情境图。2.转动转盘，指针最后指到哪个内容，就得到哪个奖项。指名同学上台来转动转盘，并记录次数和结果。根据统计的结果，获

3、得哪种奖项的机会比较大呢?今天我们也来玩个游戏——摸球游戏。3.板书课题：摸球游戏【设计意图】通过做转动转盘中奖的游戏，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。引出本课的学习内容。二、引导探究，实践体验。1.摸球游戏——体会事件发生的不确定性。（1）课件出示摸球游戏图。（2）提出问题：分别从这些盒子中任意摸出1个球，说一说，可能摸到什么球？（3）引导观察，图中有5个盒子，盒内装的球大小、形状相同，观察情境图说说每个盒子里都装有什么球。（4）每个盒子里红球、白

4、球的数量不一样，那么我们分别从这些盒子里任意摸一个球，猜一下，可能摸到什么球?学生逐个说说每个盒子可能会摸到什么球。（5）讨论。①第1盒、第2盒的情况。学生动手摸摸看，得出：盒里只有一种颜色的球，摸到的一定是这种颜色的球。②第3，4，5盒中摸到白球的情况。学生动手摸球，总结得出：盒里只有两种颜色（个数不同），摸到两种球的可能性有大有小。哪种颜色的球多一些，摸到的可能性就大一些。【设计意图】知识是在实践过程中理解和掌握的，在活动中教师给予学生大量的时间、空间去探索发现、去充分感知可能性有大有小。2.放球游戏（1）课件出示情

5、境图及要求。（2）分别在上面每个盒子里放6个球，满足给定的要求，写一写。（3）学生动手操作。按给定的要求，想一想每个盒内怎样放球。（4）小结：第一个盒子白球比红球多，第二、三两个盒子分别放6个红球和6个白球，第四个盒子红球比白球少。【设计意图】通过放球游戏进一步理解可能性的大小，并对摸球的规律加强理解。三、巩固练习。1.连一连。2.回答问题。(1)转动哪个转盘，指针落在4个区域的可能性一样大?(2)转动哪个转盘，指针落在区域1的可能性最大?(3)转动哪个转盘，指针落在区域2的可能性最大?3.分别转动下面的转盘。⑴每个转盘

6、停止后，指针可能指向哪种颜色？⑵转盘停止后，哪个转盘的指针指向蓝色的可能性最大？4.右图是一个游戏转盘，请你分别涂上红、黄、蓝三种颜色，使指针指向红色的可能性最小，指向蓝色的可能性最大。【设计意图】让学生应用学到的知识描述生活中事件发生的可能性，加深学生的数学应用意识。四、课堂小结。这节课有什么收获？还有什么不懂的地方吗？◆教学反思（略）