【教学设计】《神经调节的结构基础》(济南）

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1、《神经调节的结构基础》◆教材分析◆教学目标新教材的生物学在学生学习了激素调节后，介绍了神经调节方式。学生对人体神经系统的一些结构，如脑、脊髓、神经等比较熟悉，也能认同神经系统对人体的重要性，并在生活中积累了一些有关神经结构受损行为异常的实例。但是，他们对神经系统的组成及各部分的功能还缺乏科学而准确的认识，对于神经系统如何调节人体的知识理解起来还有一定困难，所以神经调节这部分先介绍了神级调节的结构基础，为下节内容打下了基础。【知识与能力目标】1.描述神经系统的组成以及神经系统各部分的功能。（重点）2.概述神经元

2、的结构和功能。（重点）3.区别神经元、神经纤维、神经和神经末梢的概念。（难点）4.通过观察《神经系统示意图》，培养学生观察、分析、归纳能力。5.通过制作神经元模型，培养学生动手能力。【过程与方法目标】尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究神经调节的基本科学方法。【情感态度价值观目标】1.认同人体是一个各部分协调工作的统一体。◆教学重难点◆2.通过学习神经元的结构，进一步树立结构与功能相统一的观点。【教学重点】1、神经元的结构。2、脊髓的结构和功能。3、培养学生自学探究获取信息的能力和实践动手能力

3、【教学难点】1、神经元的结构。2、脊髓的结构和功能。◆课前准备◆3、培养学生自学探究获取信息的能力和实践动手能力1.教师准备：课件；一段电缆线；纸盒和牙签。2.学生准备：预习课文，分组制作神经元模型。◆教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图温故知新夯实基础4分钟课件展示问题：1．人体最大的内分泌腺是。2．既是内分泌腺又是外分泌腺。3.激素在血液中的含量，但对人体的等生命活动有重要的调节作用。4.幼年生长激素分泌不足会患，其症状为。5.成人甲状腺激素分泌过多会患，缺容易引起大脖子病。6.胰岛素的能促进血糖合成

4、，加速。学生思考回答：1.甲状腺2.胰腺3.极少，新陈代谢、生长发育、生殖。4.侏儒症，生长迟缓、身材矮小，智力正常5.甲状腺功能亢进（即甲亢），碘。6.糖元，血糖分解复习旧知常态化，有利于前后知识的衔接，鞭策学生对旧知识的落实和巩固，不断强化“温故知新”这一条件反射。创设情景激发兴趣3分钟播放视频师：这位舞者是谁？师：你们喜欢他的舞蹈吗？讨论：迈克尔．杰克逊在舞蹈时，需要哪些系统参与？有些生知道，回答为：迈克尔．杰克逊。非常喜欢。生激烈讨论：过渡：同学们讨论得很好，但是这些系统之所以能够有条不紊、“亲密无间

5、”地各司其职，还需要一种系统对它们进行调节。今天我们一起探究这个内容：（板书）板书课题：第二节神经系统的结构基础（1）生1：需要循环系统和呼吸系统。因为人体每时每刻都需要血液和呼吸。生2：需要排泄系统和运动系统，因为舞蹈是连贯复杂的动作，并且舞蹈时可能会出汗。生3……通过迈克尔．杰克逊一段舞蹈视频，能迅速集中学生的注意力，激发他们的求知欲望，并且很自然顺畅地导入新内容。自主探究整体感知8分钟阅读课本81——82页，完成下列问题（课件呈现）1.神经系统由、和它们发出的组成，分为系统和系统两部分。2.中枢神经系统

6、由和构成，主管、和体内外环境传来的信息，然后。3.周围神经系统由和组成，能够。4.神经系统结构和功能的基本单位是。能够传导的电信号叫做。5.神经元包括和两部分。突起分为和。呈树枝状，数量较。轴突比较，往往只有一条。6.轴突或长的生首先自己认真看书，独自完成课件呈现的问题，然后小组之间核对答案，不明白的请教老师。核对答案后，小组之间相互提问背诵，相互鞭策。本环节的设计目的就是首先让学生架起本节知识的“骨架”，使他们初步整体地感知相关内容，为下一步“点拨建构”环节作了铺垫，犹如烹饪，先用“猛火煮”，再用“慢火温”

7、。及套在外面的髓鞘构成神经纤维，许多神经纤维集结成束，外面包着，就成为一条神经。教师巡视，核对答案。组织交流点拨建构22分钟探究一：神经系统组成及各部分功能1．小游戏小游戏内容为：课前准备一个小纸盒，纸盒里放了一小捆牙签。上课时，让一位同学到讲台闭上眼睛去摸纸盒里有什么东西，当他的手指触到牙签时，会下意识的缩手。这时教师从纸盒了拿出牙签。师：刚才那位同学为什么会突然缩手？指尖触到牙签会感到疼痛，那么“疼痛”这个信息由什么传递的呢？缩手这个动作是由谁下达的指令？为什么？同学们回答得非常好，现在我们共同归纳一下这

8、部分内容。2．课件呈现《神经系统示意图》师首先让一位同学指出课件所呈现的各代表什么，其余同学认真聆听，如有错误，予以及时纠正。点拨补充：我们的神经系统类似于“信息通讯网络”，大脑和脊髓类似于像电脑一样的“大型处理器”，而脑神经和脊神经就像通向四面八方的“电缆线”。脑神经有12对，脊神经有31对。3.师生总结:生1：因为他的手指触到了牙签。生2：是由周围神经系统传递的，周围神经系统有传递信息的作用。生