【教学设计】《春江花月夜》（语文北师大必修4）

《【教学设计】《春江花月夜》（语文北师大必修4）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《春江花月夜》教学设计本课时编写：曲周县第一中学张凤云教材分析:《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的作品。此诗沿用陈隋乐府旧题，运用富有生活气息的清丽之笔，以月为主体，以江为场景，描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图，抒写了游子思妇真挚动人的离情别绪以及富有哲理意味的人生感慨，表现了一种迥绝的宇宙意识，创造了一个深沉、寥廓、宁静的境界。全诗共三十六句，每四句一换韵，通篇融诗情、画意、哲理为一体，意境空明，想象奇特，语言自然隽永，韵律宛转悠扬，洗净了六朝宫体的浓脂腻粉，具有极高的审美价值，素有“孤篇盖全唐”之誉。这首诗被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）的

2、《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。教学目标：【知识与技能】引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。【过程与方法】1.置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。2.了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。【情感态度与价值观】把握水乳交融、优美深邃的景、理、情。教学重难点：【教学重点】展开联想和想象，体味诗歌意境。【教学难点】掌握鉴赏诗歌的基本方法——品味意境、赏析意象、把握情感。【教学方法】诵读法、讨论法课前准备：教师准备：多媒体课件、朗读音频学

3、生准备：1、预习诵读，解决文言知识2、课前查阅相关资料教学过程：一、创设情境，导入新课我们曾经品味过“波心荡，冷月无声”的寂静凄凉；曾经欣赏过“明月照松间，清泉石上流”的宁静恬淡；曾经回味过“雁字回时，月满西楼”的刻骨相思；曾经领略过“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”的清苦；也曾经感受过“人生如梦，一樽还酹江月”的惆怅无奈，今天，让我们一起赏析张若虚笔下的，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》。【设计意图】以与“月”相关的诗句导入，突出“月”在本诗中的重要作用，引导学生思考作者所抒之情与上述诗句情感的不同之处。二、走近作者1.张若虚（约660－约720），扬州

4、人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称为“吴中四士”。但《全唐诗》仅录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。2.古今评价：《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此“孤篇横绝，竟成大家”。此诗被誉为：“孤篇压全唐”“盛唐第一诗”“春风第一花”，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。【设计意图】让学生对《春江花月夜》有一个整体的印象，从而更好地理解这首诗所绘之景，所谈之理，所抒之情。三、听配乐朗读，理诗歌思路1.听配乐朗读，学生自由诵读，谈心中感受读出了一种辽阔和寂静；读出了缥

5、缈，读出了灵动；读出了孤独感；感觉很细腻，有景有情，情景交融……【设计意图】通过有感情的诵读有助于进一步的品味鉴赏课文的语言，体会作者遣词用字的妙处；体会作者通过精妙的语言描绘动人的情境，抒发情感，表达人生感悟。也要求学生对作者思想情感有较深的体会和感悟，从而提升学生的文学素养。2.自由诵读，分组讨论，理清文章思路（一）写景（1-8句）：春江花月夜。一层（1-4句）：月共潮生。二层（5-8句）：月照花林。（二）说理（9-16句）：因月生感。（三）抒情（17-36句）：月下相思。一层（17-28句）：思妇怀人。二层（29-36句）：游子思家。【设计意图】如今高考重在考查学生阅读文本

6、的能力，理清文章思路，概括段落大意是培养和提高学生阅读能力的基础，因此本环节旨在教授学生抓住段落主要内容概括段意，理清文章写作思路。采取分组合作的方式，可以培养学生合作意识和合作能力。四、品味鉴赏1、赏画面，感美景（1）在这1-8句诗中，诗人写到了哪些意象？春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、汀州（2）展开联想和想象，用诗意的语言描绘这幅画面。春江潮水涌动，江海相连，更有那一轮明月伴随着海潮一同升起。月渐升高，皎洁的清辉随春潮奔涌，光耀千万里，波光粼粼。江水曲曲折折地绕过春天花草遍地的原野，月华洒在花叶上闪着银光，似天降流霜，与江畔白沙融成白茫茫的一片。江水绕着长满芳草野花的江边

7、小洲流过，月亮的清辉洒满散发着幽香的花林，仿佛给花林撒上了一层雪珠儿。月色洁白如霜，反而使空中的霜飞不易被人觉察，因而也使江边的沙滩象铺上了一层银霜，以致只看得见月色而“看不见”白沙了。（3）小结：摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照江天、天地一派空明的美妙境界。2、看孤月，悟哲理（1）当孤月高悬时，面对清明澄澈的天地宇宙，诗人仿佛进入了一个纯净的世界，诗人伫立江畔，仰望明月，不禁遐思冥想，诗人提出了什么问题？你怎么看待这样的问题？“江畔何人初见月，江月何年初