【教学设计】《减法》（人教）

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1、《减法》◆教材分析本单元的教学内容是1～5的认识和加减法，使学生认识1～5这几个数，并掌握它们的读、写，以及数的顺序、数的大小的比较等，并且在学生学习了加减法的含义之后，要能熟练掌握1～5这几个数之间加减法。本课是使学生学会5以内减法的计算，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。◆教学目标【知识与能力目标】1、通过操作、演示，使学生知道减法的含义；2、能正确读出减法算式，并能正确计算5以内减法。【过程与方法目标】使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义。【情感态度价值观目标】培养学生积极思

2、考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。◆教学重难点◆【教学重点】使学生知道加法的含义，并能正确计算5以内的减法。【教学难点】使学生会用数的组成知识来计算5以内的减法。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、复习旧知问题：□里的数是多少？二、探究新知问题：同学们仔细观察，图中都画了什么？还剩几个气球？答：小丑手里原来有4个气球，其中有3个粉色的气球和1个蓝色的气球。后来，蓝色的气球飞走了，最后小丑手里还剩3个气球。问题：你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？答：教师

3、：上述的过程实际上就是从4里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示减去。问题：你能说出来从4里面减去l是多少吗？答：从4里面减去l是3。教师：从4里面减去l，用减法计算。算式为4－1=3，“－”是加号。算式4－1=3，读作：4减1等于3。问题：还有几只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？答：问题：你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？答：5－3＝2问题：5－3＝2你是怎么算出来的？答：5可以分成3和2。三、巩固练习1、看图填空。2、划一划，填一填。四、课堂总结问题：通过这节课的学习，你有哪些收获？这节课我们学习了减

4、法，能够结合题意列出减法算式。在数学上我们用符号“－”来表示减去。重点学习了5以内的减法计算，并掌握了减法算式的读法。◆教学反思略。