【教学设计】《小数加减法》（人教）-1

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1、《小数加减法》◆教材分析小数的加、减法是小学数学的基础知识，在学习本单元之前，学生已经掌握了整数加、减法和整数加法运算定律，并且系统地学习了小数的意义和性质。本单元是在上述内容的基础上教学的，使学生能够掌握小数加、减法的知识，并将小数加、减运算应用到实际生活中。本课的教学内容是使学生掌握小数加、减法的计算方法，从而能够正确地进行小数加、减法的运算。◆教学目标【知识与能力目标】1、掌握小数加、减法的计算方法，理解小数加、减法的算理；2、理解小数点对齐的道理，能正确地进行小数加、减法的竖式计算。【过程与方法目标】在学习小数加、减法的计算方法的过程中，体会小数加、减法与整数加、减法在算

2、理上的联系，培养学生运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识。【情感态度价值观目标】在解决实际问题的过程中，使学生体验数学知识与现实生活之间的联系，获得积极的情感体验，提高学生学习数学的兴趣。◆教学重难点◆【教学重点】掌握小数加、减法的计算方法。【教学难点】理解小数点对齐的道理，能正确地进行小数加、减法的竖式计算。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、情景导入，探究新知1、掌握位数相同的小数加、减法的计算方法。教师播放课件，探究例1。例1(1)小丽买了下面两本书，一共要花多少钱？(2)《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？问题：看图读题，你获得了哪些信息？答：《数学家的故事》一本

3、6.45元，《童话选》一本4.29元。小丽买了这两本书，求一共要花多少钱，要用加法；求《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱，要用减法。问题：一共要花多少钱？你能列出算式吗？写出竖式计算过程。以小组为单位进行讨论，并汇报结果。答：6.45+4.29=10.74(元)问题：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？你能列出算式吗？写出竖式计算过程。以小组为单位进行讨论，并汇报结果。答：6.45–4.29=2.16(元)问题：比较小数加、减法和整数加、减法，你发现了什么?在进行小数加、减法竖式计算时要注意什么？答：小数加、减法和整数加、减法是相似的，不同之处在于小数加、减法多了小数点。在进

4、行小数加、减法竖式计算时要将小数点对齐，也就是把数位对齐。问题：计算下面两道题，你发现了什么？1.25+0.454.38–1.28答：1.25+0.45=1.74.38–1.28=3.1小结：当小数加、减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，横式的得数写化简后结果就可以。2、掌握位数不同的小数加、减法的计算方法。教师播放课件，探究例2。例2(1)小林买了下面两本书，一共花了多少钱？(2)《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱？问题：看图读题，你获得了哪些信息？答：《数学家的故事》一本6.45元，《神奇的大自然》一本8.3元。小林买了这两本书，求一共花了多少

5、钱，要用加法；求《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱，要用减法。问题：一共花了多少钱？你能列出算式吗？写出竖式计算过程。以小组为单位进行讨论，并汇报结果。答：6.45+8.3=14.75(元)问题：《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱？你能列出算式吗？写出竖式计算过程。以小组为单位进行讨论，并汇报结果。答：8.3–6.45=1.85(元)问题：例2和例1有什么不同？答：例2是计算位数不同的小数加、减法，而例1是计算位数相同的小数加、减法。问题：在进行位数不同的小数加、减法竖式计算时要注意什么？答：要将小数点对齐，也就是把数位对齐。问题：计算小数加、减法要注意些什么

6、？小结：(1)小数点要对齐，也就是把相同数位上的数对齐；(2)按照整数加、减法的计算方法进行计算，最后在得数的相应位置上点上小数点；(3)得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。问题：验证例2的结果是否正确，应该怎样做？答：6.45+8.3=14.75验算：8.3–6.45=1.85验算：小结：小数加、减法的验算和整数加、减法的验算方法是一样的。二、巩固练习计算下面各题，并且验算。(1)26.75+2.83(2)37.5+3.02(3)3.64–2.58(4)0.56–0.19三、课堂总结问题：通过这节课的学习，你有哪些收获？计算小数加、减法要注意些什么？小结：(1)小数点要对齐

7、，也就是把相同数位上的数对齐；(2)按照整数加、减法的计算方法进行计算，最后在得数的相应位置上点上小数点；(3)得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。◆教学反思略。